Année 1998-99 Académie ou région Lille Inspection académique Nord

Nature de l'action éducative
PAE, 1000 défis pour ma planète, Club Fondation Nicolas Hulot.

Thèmes dominants
1) Flore (forestière).
2) Ecosystème (forêt).
3) Ecologie générale (biologie, biodiversité).

Initiateurs du projet
Mme Marie-José Skrzypczak, Professeur des écoles, M. Alain Lefebvre, Instituteur, M. Jérôme Zebrik, Aide-éducateur, M. Lionel Bataille, Directeur.

Objectifs pédagogiques
Faire découvrir la réalité proche et l'action de l'homme dans les milieux.
Alterner le collectif et l'individuel; partager le questionnement et la recherche.
Jouer sur l'enthousiasme des enfants.
Etre dans un milieu naturel, le vivre, l'observer, utiliser ses sens et ses émotions.
Créer un arboretum pour "faire venir la forêt à l'école".

Résumé et étapes
Plusieurs sorties en forêt ont permis d'observer les arbres, de ramasser les fruits, de les planter, de questionner l'agent technique forestier qui a expliqué "la forêt cultivée", l'écosystème, la reproduction (fleurs de chêne) et la croissance (arbre abattu).
Observation des bourgeons (croissance des branches). Expériences: condition de germination, naissance de plantes (cycle) et d'arbres.
Lecture de poèmes, de romans. Etude de chants. Peindre, dessiner, sculpter, créer des arbres (arts plastiques).
Ecrire des poèmes au cœur de la forêt et un conte.
Exposer notre travail.

Actions entreprises
1)Publication (album, journal, Journaux scolaires et locaux, plaquette).
2)Travaux manuels et techniques (arts plastiques, bricolage, herbiers).
3)Exposition (panneaux d'information, photographique).

Prolongements
Sorties en forêt. Parcours découverte dans l'arboretum pour les autres classes et d'autres écoles.

Partenaires extrascolaires
Yves Rocher (Entreprise) : aide technique et logistique, participation financière
Ecole de la Forêt (Association) : aide technique et logistique, participation financière
Municipalité (Collectivité locale) : aide technique et logistique, participation financière
Entreprise Cabre (Entreprise) : participation financière
Fondation Nicolas Hulot (Association) : participation financière, documentation

Classes ou tranches d'âges
Primaire, CE2, CM1, CM2.

Effectif
34 élèves.

Durée
Plusieurs années à raison d'une moyenne de 6 heures par semaine pendant 30 semaines à partir d'octobre 1994 jusqu'à octobre 2001.

Budget
De 5 000 à 10 000 FF.

Origine et part de l'autofinancement
Coopérative scolaire : 30%.

Structure d'accueil
Ecole Jules Ferry
Club Naturama
29, rue Jules Ferry
62950 Noyelles-Godault
Tél : 03 21 20 47 41
Email : ele.ferry.noyelles-godault@ia62.ac-lille.fr

Responsable
Madame Marie-José SKRZYPCZAK
16 rue des Mésanges
62710 Courrières
France
Tél : 03 21 20 35 55

Fonction
Professeur des écoles

Découvrir la nature et agir pour sa protection
- Semons des arbres, semons la vie -

Soucieuse d'éduquer et de sensibiliser ses élèves à la protection de l'environnement et, en particulier, des milieux forestiers, Marie-Josée Skrypczac, institutrice à l'école Jules Ferry de Noyelles-Godault (Pas-de-Calais) a proposé à ses élèves de créer un arboretum. Après avoir choisi différentes essences découvertes en forêt, chaque élève a planté au moins un arbre qu'il a dédié à un poète et dont il assurera l'entretien. Pluridisciplinaire, le projet intègre tant la rédaction d'articles, de poèmes, qu'un apprentissage naturaliste, technique, artistique et historique.

Entretien avec Marie-Josée Skrypczac, institutrice à Noyelles-Godault

Comment vous est venue cette idée d'arboretum ?
Elle vient surtout des enfants. Je leur ai fait lire "L'homme qui plantait des arbres" de Jean Giono puis nous sommes allés nous balader en forêt. Là, ils ont vu des glands et l'agent forestier leur a expliqué comment poussait un arbre. Ils m'ont alors confié qu'ils aimeraient en planter dans la ville. Après avoir lu un article sur la création d'arboretum dans un journal pédagogique, j'ai contacté la municipalité pour voir dans quelle mesure il serait possible de concevoir un tel projet chez nous. Séduits par l'idée, ils nous ont concédé un terrain de 400 m2 pour nos futurs arbres.

Est-il facile de créer un arboretum ?
Tout ne s'est pas fait tout de suite, tant avec les enfants qu'avec les plus grands. Même si les enfants sont instinctivement attirés par la nature, il n'a pas toujours été facile de passer le message. Lors de la première sortie en forêt, ils ont commencé à chahuter, à courir partout. Pour eux, c'était la récréation. Mon expérience et les différents stages que j'ai suivis m'ont appris que c'était normal, qu'il fallait les laisser s'approprier le terrain, regarder, toucher, puis écouter leurs commentaires. Et quand ils n'ont pas tout compris... il convient de leur expliquer. Ca a marché ; aujourd'hui, ils s'intéressent à tout.
En ce qui concerne les contingences techniques et administratives, rien n'était gagné d'avance. Au début, j'ai même eu tendance à me décourager. Lorsque j'abordais mon projet d'arboretum, j'avais l'impression qu'on me prenait pour une extra-terrestre. Beaucoup pensaient que c'était irréalisable, faute de place et de fonds. Aujour'd'hui, le directeur de l'école est ravi des résultats.

Quelle est votre stratégie pour "passer le message" ?
Il faut être soi-même passionné pour communiquer son savoir aux enfants. Cela peut se faire par le biais des jeux. Un de leurs préférés est celui de "l'ami arbre". On bande les yeux d'un enfant et on l'amène vers un arbre qu'il va toucher et sentir pour le reconnaître ultérieurement, sans jamais l'avoir vu. Ils réussissent presque à tous les coups ! Il faut parfois faire preuve d'imagination pour leur faire comprendre des phénomènes naturels un peu compliqués. Pour la photosynthèse, par exemple, je leur ai fait mimer le processus. Chaque groupe d'enfant avait un rôle bien défini comme celui des racines ou des feuilles ; ils agitaient les mains pour "avaler" le gaz carbonique, etc. Dans la nature, les enfants sont curieux de tout et lorsque je ne connais pas la réponse à leurs questions, je n'hésite pas à le dire et les incite à chercher avec moi dans les livres, ce qu'ils font volontiers.

Quel est l'impact de cet apprentissage naturaliste, pour eux comme pour vous ?
Une telle implication leur a appris le respect des arbres et de la nature en général. Même si l'on ne peut prétendre à 100% de réussite : certains enfants, confrontés à de graves problèmes familiaux, auront peut être plus de mal à concevoir l'intérêt de protéger un arbre !. Mais dans l'ensemble, le projet a porté ses fruits. Les enfants qui ont planté eux-mêmes leurs arbres veillent à ce qu'ils se portent bien. C'est l'école de la nature qui enseigne le mieux ! Aujourd'hui, lorsque nous retournons en forêt, les enfants s'intéressent à toutes les espèces, savent en reconnaître certaines et se montrent vraiment passionnés. Pour ma part, l'organisation de telles activités m'a beaucoup apporté. J'apprends sans cesse de nouvelles choses grâce aux questions des enfants et à mes échanges avec d'autres établissements, d'autres régions... Mon expérience est tellement riche que je pourrais écrire un livre.

Les enfants ont-ils conscience des responsabilités qui leur incomberont plus tard en matière de protection de l'environnement ?
En tout cas, les enfants prennent conscience du manque de responsabilité de certains de leurs aînés. Lorsque, par exemple, ils découvrent une décharge sauvage en plein bois, ils sont choqués. Dernièrement, nous avons monté une exposition à laquelle tout le monde a participé. Un des enfants s'est appliqué à tout bien expliquer à ses parents venus pour l'occasion, à sa plus grande fierté ! Dans le domaine, ce sont souvent les plus petits qui apprennent aux plus grands. En classe, j'aborde régulièrement le problème des déchets ménagers. Nous faisons du tri sélectif et du papier recyclé. Une de mes élèves m'a appris que, depuis qu'elle avait parlé à sa mère des problèmes d'environnement étudiés en classe, celle-ci rapportait systématiquement les piles usagées dans les établissements habilités à les recevoir.

Comment les choses évoluent-elles ? Quels sont vos projets ?
Tout a marché au-delà de ce que j'imaginais La municipalité m'a même suggéré d'écrire un livre autour de l'exposition. Les parents sont eux aussi très impressionnés, surtout lorsque les enfants leur font part de nos retombées "médiatiques". Nous sommes passés sur la chaîne de télévision locale, et entretenons une correspondance avec Jean Ferrat (un de nos châtaigniers porte son nom !), Yves Duteil et la fille de Jean Giono... Les enfants lui ont écrit car ils voulaient savoir si l'histoire de L'homme qui plantait des arbres était vraie. Ils ont été un peu déçus d'apprendre que ce n'était qu'une fiction...
Aujourd'hui, il est question que notre arboretum s'étende à toute la ville par la plantation d'arbres dans des lieux publics, d'arbustes et de fleurs dans les quartiers défavorisés. Par ailleurs, nous envisageons, avec l'aide de la commune, la création prochaine d'une mare et d'une serre pédagogiques.

Ce qui a surtout séduit le jury
Le projet est cohérent
Une place importante, dans la conception et la conduite du projet, est accordée à l'enthousiasme et aux initiatives des enfants.
L'interdisciplinarité est effectivement mise en pratique.
La mise en valeur du travail réalisé : articles, inauguration, exposition.
L'intervention de compétences extérieures.

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