Année 1998-99 Académie ou région Amiens Inspection académique Oise

Nature de l'action éducative
Projet d'établissement, PAE, 1000 défis pour ma planète.

Thèmes dominants
1) Ecosystème.
2) Flore.
3) Faune.

Initiateurs du projet
Mme Cécile Pequery, Professeur d'Enseignement général SEGPA, Mme Maryvonne Varrault, Documentaliste, Mme Marie-Madeleine Gomez, Directrice adjointe de la SEGPA, Mme Sylvie Dumont, Présidente de la société de chasse.

Objectifs pédagogiques
Les objectifs de cette action sont variés. Ils vont de la visée d'une meilleure cohésion du groupe à la maîtrise de la langue française, à l'initiation à la recherche, acquisition de savoirs et de savoir faire. A travers les différentes études menées, les élèves se responsabiliseront face à leur environnement (discussions, courriers, panneaux, expositions...) Ils mèneront à bien leur projet, tiendront un cahier de bord. Ils seront revalorisés à travers leur exposition (fin juin 1999).

Résumé et étapes
Mise en place du projet : sept-octobre 1998 : recherche de documentations, de financement, 1ère sortie au bois de Boulaines
Novembre: actions coopératives, étude et cueillette de champignons, questionnaire sur la chasse.
Décembre 98 : étude des forêts, exploitation, fabrication du papier.
Janvier-février 99 : sortie en forêt, moulage des empreintes d'animaux.
Mars 99 : étude de la respiration et de la nutrition des végétaux, sortie en forêt à la recherche des bourgeons, des essences, des arbres.
Avril-mai 99 : visite guidée en forêt à la Neuville-en-Hez, étude des essences des arbres, confection d'un herbier - visite d'une scierie sur Méru.
Juin 99 : réalisation des panneaux pour l'exposition, visite d'un musée , exposition au CDI.
Autres actions: relevé d'empreintes d'animaux, gestion de la forêt: nettoyage, panneaux de signalisation, courriers à la mairie.

Actions entreprises

Prolongements
Protection de la nature.

Partenaires extrascolaires
Société de Chasse (Association) : documentation, animation scientifique
ONF (Organisme public) : encadrement
ADEZEP (Association) : participation financière
Inspection académique (Organisme public) : participation financière

Classes ou tranches d'âges
Collège, 5è.

Effectif
15 élèves.

Durée
1 an à partir de septembre 1998 jusqu'à juin 1999.

Budget
Moins de 5 000 FF.

Origine et part de l'autofinancement
24%.

Structure d'accueil
Collège du Thelle - SEGPA
2, rue Jules Ferry
60110 Meru
Tél : 03 44 22 11 52
Fax : 03 44 22 19 29

Responsable
Madame Cécile PEQUERY
Collège du Thelle
2, rue Jules Ferry
60110 Meru
France

Fonction
Professeur des écoles

Le milieu forestier

Aux jeunes professeurs des écoles qui n'ont pas de poste, l'Éducation nationale propose de passer un an ou deux à encadrer des élèves en difficulté dans des classes adaptées. C'est ainsi que Cécile Péquery a passé un an dans la Section d'Enseignement Général et Professionnel Adapté (SEGPA) du collège du Thelle à Méru, dans l'Oise. Seize jeunes de cinquième, malgré les tracas causés par cinq élèves perturbateurs, ont réussi à mener à bien un projet d'éducation à l'environnement autour du milieu forestier. Après le travail de documentation, les élèves se sont passionnés pour les champignons, ont vendu des calendriers pour financer leurs activités, demandé et obtenu auprès de la mairie le nettoyage d'un bois, puis ont réalisé un herbier, créé des terrariums, moulé des empreintes d'animaux, et enfin réalisé une exposition.

Entretien avec Marie-Madeleine Gomez, directrice adjointe du collège du Thelle, responsable des SEGPA.

Pourquoi un projet d'éducation à l'environnement dans une SEGPA ?
Je ne conçois pas une année en SEGPA sans projet autour duquel fédérer les énergies des élèves. Cela les dynamise, les motive, et scolairement parlant cela permet d'aborder de nombreux sujets dans toutes les matières. C'est aussi un fil conducteur pour l'enseignant. Chaque année, des professeurs des écoles, qui ont vocation à enseigner dans les écoles primaires, se voient offrir des postes d'enseignement dans diverses filières de l'enfance inadaptée, car il n'y a pas assez de postes disponibles pour eux à l'école. C'est le cas de Cécile Péquery, qui a donné pour un an toute son énergie à une classe de SEGPA.

Comment est né le projet d'étude du milieu forestier ?
Tout d'abord du besoin qu'ont les élèves de sortir de l'établissement, mais aussi grâce à la formation de Cécile Péquery, licenciée de biologie et passionnée par cette matière. Enfin, beaucoup d'élèves souhaitent s'orienter vers les métiers du bois et suivre notre filière "menuiserie-charpente", que nous proposons en plus des filières "structures métalliques" et "agents d'alimentation".

Concrètement, quelles ont été les étapes du projet ?
La recherche de partenaires et de documentation a permis de progresser en français (courriers, recherches et classification des documents, analyse et synthèse de ces documents, acquisition de savoirs et de savoir-faire, construction et présentation des textes, etc.). L'ONF, la mairie et la société de chasse ont accepté de les aider. Ensuite, la saison des champignons, avec cueillette et identification, a passionné les élèves. Ils sortaient même en dehors des jours de classe pour en rapporter à l'école ! Les élèves ont ensuite eu une idée : vendre des calendriers et des cartes de voeux pour financer les activités liées au projet. Ce fut une expérience fructueuse. Puis, tout au long de l'année, les élèves sont partis à la découverte de la forêt, de la faune et de la flore. Ces sorties ont été suivies de nombreuses activités : les élèves ont ainsi réalisé un herbier, créé des terrariums pour l'observation de la petite faune des insectes, et moulé des empreintes d'animaux : surtout des empreintes de chiens, mais aussi de chevreuils... Pour finir, ils ont réalisé une exposition au CDI, avec des panneaux explicatifs sur les champignons, l'herbier, les terrariums et un carnet de bord de l'année écoulée. Les autres élèves ont particulièrement apprécié le terrarium, parce que ça bougeait là-dedans ! Ils ont même eu droit à la transformation d'un lézard !

Quel programme ! Avez-vous rencontré des difficultés particulières ?
Les principales difficultés venaient de cinq élèves perturbateurs, des élèves assez difficiles. Ils pouvaient tuer les limaces ramassées, casser des branches quand les autres venaient de poser un panneau qui le déconseillait... et avoir des réactions assez vives. La présidente de la société de chasse, qui s'était présentée une fois pour répondre aux questions que les élèves avaient préparées, n'est pas revenue. Elle était injoignable, mais sans doute appréhendait-elle de rencontrer à nouveau les élèves. Les autres jeunes ont été très déçus. Sinon, il n'y a pas eu de difficulté particulière.

Que pensez-vous de l'apport pédagogique de ce projet pour les élèves ?
En terme purement scolaire, les progrès sont très importants dans toutes les matières et pour l'ensemble, je souligne, des élèves. Ils ont aussi découvert l'intérêt pour le CDI et la documentation en général. Ensuite, le groupe a progressé dans sa relation à l'autre. Grâce aux réalisations concrètes qu'ils ont dû faire ensemble, ils s'écoutent. Ce qui, vu le tempérament de leader, voire de dominateur, de certains, n'était pas évident. Ils ont appris un certain respect de l'autre. L'ambiance était bonne, et malgré quelques problèmes de discipline, Mademoiselle Péquery a réussi à faire passer sa passion pour la biologie. Dans le domaine de la protection de la nature aussi des progrès ont été réalisés : les élèves ont été choqués par l'état de dégradation du bois de Boulaines. Ils ont fait un courrier à la mairie et obtenu une action de nettoyage. Ils ont en plus apposé des panneaux sur la sécurité dans la forêt (cigarette barrée, dangers des allumettes...).

Quelle suite aura ce projet ?
Les élèves sont orientés sur la voie professionnelle : les filles en "agent d'alimentation", et les garçons se répartissent entre "menuiserie-charpente" et "structures métalliques". Le thème sera différent : l'année prochaine, ce sera sans doute "l'eau, un besoin vital". Cécile Péquery, quant à elle, va enseigner dans une école primaire.

Quelle conclusion souhaitez-vous tirer de cette année ?
Je suis au collège du Thelle depuis 1982, et je m'occupe des SEGPA depuis... pour moi c'est un peu une vocation ! Ma conviction est que le travail sur projet en classe adaptée est la meilleure solution. C'est même une nécessité. Cela revalorise les élèves, leur apprend à communiquer, à avoir confiance en eux...
A partir du moment où ils sont responsabilisés, les jeunes ont fait un pas vers l'avenir, ils comprennent qu'il faut faire quelque chose de sa vie. S'ils ont la chance d'avoir du personnel dynamique, ce qui était le cas de Cécile Péquery, c'est gagné pour eux. Ils ont un pied dans la vie.

Ce qui a surtout séduit le jury
Un programme cohérent, inscrit sur l'ensemble de l'année scolaire, avec de nombreux intérêts : sciences, expression, histoire et géographie...
Les enfants sont placés en situation d'acteurs : ils prennent confiance eux.
La situation n'est pas évidente pour la jeune professeur des écoles, qui ne s'est pas démotivée.

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