Actions pédagogiques sur l'air
"Sur la piste de l'air du temps"
è Retour vers le "thème Air".
L'AIR DU TEMPS
DEMARCHE
Observations, analyse de cartes, recherche documentaire.
OBJECTIFS
• Appréhender l’extrême variabilité des types de temps et la grande régularité des mécanismes climatiques.
• Parvenir à une meilleure compréhension des mécanismes : échanges énergétiques, dynamique des masses d’air.
• Prendre conscience des risques climatiques et de leurs conséquences inégales suivant le contexte social.
PARTENAIRES
Géographe, physicien, météorologiste.
ETAPES DE REALISATION
1. QUEL TEMPS FAIT-IL?
• Relever les paramètres du temps d’un jour à l’autre, durant la même saison, au même point géographique.
• Distinguer l’aspect sensoriel de l’environnement atmosphérique des principaux critères physiques mesurables.
• Visiter une station météo et rechercher comment sont recueillies les données en altitude (ballon-sonde, etc.).
• Observer, comparer et analyser des cartes météo représentant : un anticyclone d’été et d’hiver, un temps perturbé de printemps ou d’automne et un été fortement contrasté.
• Commenter les cartes à la manière d'un présentateur météo.
2. DU TEMPS AU CLIMAT
• Sensibiliser à un phénomène complexe ; la circulation des masses d’air :
- analyser des données et des cartes satellites sur les grandes masses d’air.
- observer une carte de la circulation des masses d’air autour du Globe.
- montrer que les vents sont une manifestation de la turbulence atmosphérique et qu’ils sont la traduction du balancement saisonnier des centres de pression.
• Faire un croquis des grandes masses d'air à l'échelle du monde. Le commenter. Que conclure sur la régularité et variabilité des phénomènes climatiques ?
3. LE TEMPS, UN RISQUE NATUREL?
• Monter une revue de presse comparative sur les accidents et risques climatiques naturels au Nord et au Sud :
- analyser dans la presse le passage d’un des derniers cyclones au-dessus des Caraïbes et de la Floride.
- définir ce qu’est un cyclone et le mécanisme qui le régit.
- comparer les dégâts, les pertes humaines et le temps mis pour réparer ces dommages aux Etats-Unis et au Bangladesh.
• Qu’en conclure sur la situation des populations face aux accidents climatiques et sur les risques encourus par l’action de l’homme (détournement de cours d’eau, barrage, suburbanisation, etc.) ? Faire un tableau comparatif.
Action extraite du Dossier Air |
