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Actions pédagogiques sur l'air
"Sur la piste de la symbolique de l'air"
è Retour vers le "thème Air".
LE SYMBOLISME DE L'AIR
DEMARCHE
OBJECTIFS
• Appréhender l’air sous différents angles
• Susciter l’imagination créatrice à son propos
• Développer des compétences techniques pour la maîtrise de l'air
PARTENAIRES
Peintre, poète, historien, musicien, conteur.
ETAPES ET REALISATION
1. APPROCHER L'AIR
Cette approche pourra précéder celle proposée dans la fiche générale précédente "Sur la piste de l'air du temps".
Ces approches peuvent être associées ou dissociées et conduire à autant d'actions particulières.
• Approche poétique :
- lire des poèmes relatifs au vent, à la pluie, aux nuages, à la foudre, à la tempête.
- écouter les sonorités et relever les allitérations, les analogies, la symbolique.
• Approche picturale :
- observer des tableaux illustrant le thème des oiseaux, de l’envol ou du vol.
- relever la charge symbolique, la part de rêve, la place donnée au ciel, aux nuages, aux oiseaux.
- analyser les techniques utilisées pour transmettre ces messages.
• Approche musicale :
- identifier les différents instruments à vent et les resituer dans le temps et l’espace géographique.
- écouter des œuvres musicales pour flûte traversière, cor ou clarinette.
- apprécier la ligne mélodique, la façon dont on peut moduler la force de l’air, les crescendos.
• Approche mythologique :
- rechercher dans la mythologie égyptienne, grecque et romaine les éléments symboles du surnaturel, les attributs des divinités qui se rapportent à l’air, les saisons ou phénomènes atmosphériques attribués aux astres et les oiseaux associés à la mythologie.
• Approche littéraire :
- rechercher dans le folklore, la littérature orale et les contes, les représentations populaires du ciel dans les campagnes françaises au siècle dernier.
- étendre cette recherche à d’autres écrits sur le ciel, l’espace ou l’aviation et à d’autres cultures.
• Synthèse :
- montrer comment l’air, dans les représentations mentales et artistiques a inspiré l’imaginaire des hommes tout au long des siècles.
2. RÉALISER UN OBJET VOLANT
• Selon l’âge des jeunes, les moyens et le temps dont on dispose, on pourra leur faire construire en modèle réduit, un planeur réglable, un avion à hélice, une montgolfière ou un cerf-volant photographe. Vous trouverez dans la rubrique "kiosque" les ouvrages susceptibles de vous fournir les indications techniques pour les réaliser.
• À l’issue de cette construction, demander à chaque jeune quelle approche artistique est pour lui la plus illustrative de l’émotion vécue lors de l’envol de l’objet. La transcrire ensuite par une création personnelle.
Action extraite du Dossier Air |
