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Actions pédagogiques sur l'air
"Sur la piste de l'air du temps"
è Retour vers le "thème air"
TOUCHONS, SENTONS, ÉCOUTONS L'AIR
DEMARCHE
Observations, initiation à la méthode expérimentale, construction d’un objet technique, mesures.
OBJECTIFS
• Amener les enfants, par une approche sensible, à se rendre compte de la matérialité de l’air.
• Mettre en évidence, par des expériences simples, les diverses propriétés de l’air.
• Prendre conscience que l’air est un milieu vital et que sa qualité est primordiale.
PARTENAIRES
Service météorologique, technicien.
ETAPES ET REALISATION
1. LES SIGNES DE L'AIR
• Découverte par les sens ; les signes qui rendent compte de l’existence de l’air :
- le toucher : sentir la brise qui caresse le visage et la résistance de l’air lorsqu’on se déplace rapidement (patins, skate-board, vélo, etc.).
- l’ouïe : remarquer le lien entre les sons des instruments à vent et le souffle ; les bruits véhiculés par l’air et leurs variations suivant le contexte (temps, direction des vents, etc.).
- l’odorat : humer les odeurs dans la rue et lors d’une sortie à la campagne.
- la vue : identifier les couleurs du ciel en fonction de l’heure de la journée et du temps qu’il fait.
• Expériences sur l’air qui nous entoure :
- gonfler un ballon et le lâcher : que se passe-t-il ? Faire la même expérience avec des ballons plus ou moins gros, plus ou moins gonflés.
- enfoncer un flacon vide dans un récipient plein d’eau, que s’en dégage-t-il ?
- couper le fond d’une bouteille en plastique, ajuster un ballon au goulot. Plonger le fond de la bouteille bien verticalement dans un récipient plein d’eau et noter les observations au fur et à mesure qu’on appuie vers le bas.
- découper une bande de papier léger, l’attacher à un fil, la maintenir au-dessus d’un radiateur, puis à l’extérieur. Que se passe-t-il ?
- se placer dos au soleil en fin de journée et regarder à travers un jet d’eau pour voir apparaître un arc-en-ciel.
• Imaginer l'histoire d'un ballon en baudruche qu'un enfant a laissé s'échapper dans les airs.
2. LAISSEZ-MOI RESPIRER !
• Analyse du phénomène respiratoire :
- inspirer, expirer et analyser ce qui se passe au niveau des poumons.
- souffler dans un ballon ou un spiromètre et faire le lien avec l’air contenu dans les poumons.
- se pincer le nez et évaluer le temps durant lequel on peut rester sans respirer ; comparer les différences entre individus.
• Traduire ces mesures par un diagramme en bâtons.
3. MESURER L'AIR ?
• Visiter une station météo locale pour découvrir comment on mesure les caractéristiques physiques de l’air (température, pression, humidité, direction et force du vent, pluviométrie).
• Monter une petite station météo.
• Relever les données chaque jour et les transcrire (tableaux, diagrammes).
• Analyse des données :
- mettre en relation la température, la pression et la quantité d’eau recueillie avec l’état du ciel (présence, absence de nuages, humidité plus ou moins forte de l’air, direction et force du vent).
- exposer le temps qu’il fait à la manière d’un présentateur de la météo.
Action extraite du Dossier Air |
