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SUR LA PISTE DE LA SYMBOLIQUE DE L'AIR
INTRODUCTION
Depuis le mythe d'Icare, l'homme a essayé de voler dans les airs comme les oiseaux. Tout ce qui s'élevait dans les airs représentait une fascination. Peu à peu, les hommes en ont acquis la maîtrise ce qui n'empêche nullement les rêves.
OBJECTIFS
• Réaliser que l’air est indispensable à toute vie.
• Comprendre le rôle de l’air pour les communications entre les êtres vivants comme pour les propagations d’éléments divers.
• Réfléchir à la fascination exercée par l’air sur l’imaginaire des sociétés depuis l’Antiquité jusqu’à nos jours.
• Prendre conscience de toutes les tentatives de l’homme pour vaincre la force de la pesanteur.
NOTIONS-CLES
Aérodynamique, Lévitation, Ascension, Anémophilie, Cosmogonie.
1. Des sensations à la symbolique de l'air
• L’air, vecteur de sensations
- Observer et caractériser en quoi l’air est porteur de sensations : odeurs (gaz, parfums), ondes sonores et lumineuses, rythmes saisonniers, etc.
- Relever les sentiments et sensations qu’évoque l’air dans différents états : sous un ciel bas ou pur et clair, par une nuit étoilée ou par temps nuageux.
• L’air : imaginaire, symbolique et croyances
- Rechercher dans les contes et légendes les êtres intermédiaires bienfaisants ou malfaisants qui peuplent l’air : anges, esprits, elfes, démons, griffons.
- Montrer que l’oiseau a toujours été très présent dans les croyances sous forme de divinités, de pratiques divinatoires ou de symboles.
- Rechercher dans les mythologies et les religions, le symbolisme des édifices naturels et humains s’élevant vers le ciel : montagne, clocher, pyramide, minaret, etc.
- Étendre cette recherche au thème de l’envol surnaturel que comporte l’expérience religieuse (lévitation, ascension).
- Trouver dans les arts, des exemples montrant les phénomènes du ciel comme des manifestations de l’action des forces divines (foudre, météorites).
2. Les propagations par l'air
• Identifier des ambiances typiques par leurs sons ou leurs odeurs : briocherie, bord de mer, marchés, sous-bois, champ de lavande.
• Rechercher les phénomènes physiques et chimiques ou les organismes et particules pouvant être véhiculés par l’air : ondes, microorganismes pathogènes, molécules aromatiques, etc.
• Identifier leurs incidences sur les êtres vivants : transmission de sons, d’odeurs, d’allergies, de maladies, dispersion des plantes, etc.
• Analyser les effets des variations de température et d’humidité de l’air sur les perceptions auditives (adaptation de la taille d’une flûte au cours d’un concert) et visuelles (scintillement des étoiles, paysages).
3. L'air dans les civilisations humaines
• Répertorier comment l’homme s’est abrité de l’air et des vents.
• Identifier les mesures du vent (anémomètre, girouette).
• Recenser les constructions, les techniques et les usages illustrant une maîtrise de l’air par l’homme : silos à grain, cheminée, climatisation, transport, transformation en énergie avec les éoliennes et les moulins à vent ; à l’aide de photos, tableaux et textes littéraires, recenser les différentes catégories de moulins à vent et les paysages typiques qu’ils ont créés.
• Noter d’autres exemples d’utilisation physique de l’air : flèche, feu, boomerang, frisbee, instruments à vent, réserve d’oxygène nécessaire en plongée sous-marine, en haute altitude ou dans les vols spatiaux.
4. Voler au gré du vent
• Oiseau vole! : observer la maîtrise du vol à laquelle sont parvenus les oiseaux et les insectes : aérodynamique (forme, rapport longueur / largeur, plumes), phases du vol (décollage, vol de croisière, atterrissage) et types de vol (ramé, plané, stationnaire).
• Transport :
- observer comment l’air transporte des graines, des spores et des pollens et en quoi leurs différentes formes permettent leur dissémination et la propagation des plantes. - observer la diversité des semences qui atterrissent dans un recoin de la ville, essayer d’identifier leur provenance et d’en déduire le trajet réalisé.
- identifier quelles autres particules peuvent être ainsi transportées (poussières, sable, etc.).
• Voler comme un oiseau
- Retrouver dans la littérature antique ou médiévale, les premières tentatives d’envol.
- Retracer les étapes du vol aérien depuis les aérostats, les premiers vols contrôlés jusqu’à l’essor de l’aviation et la mise en orbite de satellites.
- Rechercher les différents engins volants avec leurs caractéristiques techniques de vol et leurs usages (transport, sport, loisir, conquête spatiale, usage militaire).
| L'AIR DANS L'ART
Poètes, écrivains et philosophes :
Richard Bach - Jonathan Livingston le goéland • Blaise Cendrars - Le lotissement du ciel • Paul Claudel - Contacts et circonstance • Colette Sidonie-Gabrielle - Dans la foule • John Roderigo Dos Passos - La Grosse Galette • Victor Hugo - Lettre à Nadar • Joseph Lanza del Vasto - La maison du vent • Friedrich Nietzsche - Ainsi parlait Zarathoustra • Georges Poncet - Seul dans le ciel • P. Sébillot - Le Ciel, la Nuit et les esprits de l’air • Emile Verhaeren - Le vent de novembre
Peintres :
Georges Braque • Marc Chagall • Jean-Michel Folon • Paul Klee • René Magritte • Odilon Redon
Musiciens/Compositeurs :
Amstrong Louis Daniel “Satchmo” • Carl Philip Emmanuel Bach • Sidney Bechet • Michel Blavet • Joseph Bodin de Boismortier • Dizzy Gillespie • Jean-Marie Leclair • Johan Joachim Quantz • Wolfgang Amadeus Mozart • Charlie Parker • Antonio Vivaldi |
Fiche extraite du Dossier Air |
