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SUR LA PISTE DES POLLUTIONS DE L'AIR
INTRODUCTION
Les composants de l'atmosphère sont nécessaires à la vie mais ils peuvent devenir nocifs pour la santé lorsque leur concentration augmente. Face à la pollution transfrontalière, des protocoles sont signés au niveau international.
OBJECTIFS
• Identifier les activités humaines qui amènent des changements dans l’atmosphère de la Terre.
• Reconnaître les principaux polluants de l’air et leurs sources.
• Prendre conscience que la pollution de l’air est transfrontalière et qu’elle est véhiculée parfois loin de son émission.
• Décrire les relations existant entre la consommation d’énergie et les modes de pollution de l’air dans les régions industrialisées et dans les régions en voie de développement.
• Comprendre pourquoi il y a des motifs d’inquiétude liés aux différents types de pollution de l’air et la nécessité du principe de précaution.
• Identifier et rechercher des stratégies pour faire face à la pollution de l’air, à la déplétion de la couche d’ozone et au réchauffement global à l’échelle locale, régionale, nationale et internationale.
NOTIONS-CLES
Pollution atmosphérique, Effet de serre, Couche d’ozone,Smog, Emissions, Processus de combustion
1. Un air pollué
• Demander aux jeunes de faire part de leurs propres observations concernant la pollution de l’air dans leur environnement de proximité ou dans des endroits qu’ils ont visités. Resituer ces observations par rapport au rôle de l’air pour les êtres vivants (cf. "Vivre de l'air du temps").
• Identifier des illustrations, des images satellitaires ou des cartes ayant trait à la pollution atmosphérique.
• Lors d’une sortie nature, observer les mousses et lichens, bio-indicateurs du niveau de pollution de l’air.
• Observer, à l’aide d’un atlas, la carte des pluies acides dans le monde : dans quelles régions du monde représentent-elles un problème sérieux ? Nommer, sur la carte de l’Europe, les régions sensibles aux effets de l’acidification du sol et des eaux de surface. Quelles sont les conséquences les plus visibles ?
• Observer la carte de la qualité de l’air dans le monde ainsi que la carte de la pollution due aux combustibles fossiles : dans quelles régions du monde la pollution de l’air est-elle la plus forte ? dans quelles régions est-elle en augmentation ?
2. Sources et effets de la pollution de l'air
• Distinguer les pollutions naturelles de celles issues des activités humaines.
• Rassembler les sources d’information et les données qu’elles proposent sur la qualité de l’air.
• Rechercher les principaux polluants de l’air dans votre ville, votre région, votre pays. Quelles sont leurs sources ? Quels effets ont-ils sur la santé des hommes, sur les végétaux et sur l’eau ? Relever les variations saisonnières et les facteurs météorologiques déterminants. Récapituler par un tableau à colonnes, les différents polluants, leur description, leurs effets et leurs sources.
• Montrer en quoi la pollution de l’air a d’abord été un problème local pour devenir un problème régional puis planétaire. Citer des exemples en illustration.
• Trouver, parmi vos activités, celle qui contribue le plus à la pollution de l’air.
• Distinguer l’effet de serre naturel de l’effet de serre amplifié et leurs conséquences. Imaginer les incidences de l’augmentation des concentrations de gaz à effet de serre. Que pourrait-il se passer en France ? En Europe ? Et à quelle échelle de temps ? Relever les hypothèses scientifiques autour de ce thème et introduire le principe de précaution.
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1- Sans atmosphère, la température moyenne de la Terre serait de –18°C.
2- L’atmosphère permet l’existence de l’effet de serre qui maintient le globe terrestre a une température moyenne de 15°C.
3 et 4- L’effet de serre dû à la pollution atmosphérique s’ajoute à l’effet de serre naturel, phénomène susceptible d’entraîner un réchauffement de notre planète.
© APPA Franche-Comté |
3. La maîtrise de la pollution
• Rechercher les principales dispositions légales au niveau régional, national, européen et international concernant la qualité de l’air et les évolutions qui ont eu lieu en cette matière ces dernières années.
• Analyser le planisphère relatif au sommet de la Terre à Rio en 1992 : nommer les États signataires et non signataires de la convention sur les changements climatiques. A quoi cette convention lie-t-elle les nations qui l’ont signée ? À l’occasion du 5ème anniversaire de Rio (juin 1997 à New-York), étudier le bilan établi.
• Demander à un représentant d’une entreprise locale d’exposer les réglementations et les dispositifs techniques appliqués à l’industrie pour réduire ou prévenir la pollution atmosphérique.
• Imaginez que vous soyez membre du conseil municipal d’une grande ville, que proposeriez-vous pour rendre l’air plus sain (moyens de transport, choix énergétique, etc.) ? Quelles activités proposeriez-vous de restreindre en premier ? À quoi seriez-vous prêt à renoncer pour améliorer la qualité de l’air ?
• Faire des affiches livrant un message contre la pollution de l’air.
Fiche extraite du Dossier Air |
