Témoignages sur la biodiversité "Enjeu économique" De l'arbre au violon de 7 à 11 ans Les biotechnologies appliquées au végétaux de 12 à 15 ans Plantipouce plus de 16 ans
	DE L'ARBRE AU VIOLON Opéra conte musical pour enfants réalisé pendant l’année scolaire 95/96 par les élèves du Centre Maurice Ravel à Épinal. Dans quel cadre se situe votre action ? C’est une école primaire publique qui accueille 4 classes du CE1 au CM2. Parallèlement aux enseignements traditionnels, les enfants poursuivent un cursus musical et instrumental à l’École Nationale de Musique d’Épinal. Quels sont les objectifs de votre action éducative ? La création et l’élaboration d’un opéra par les enfants autour du sujet “de l’arbre au violon” ont permis d’intégrer l’opération “à l’école de la forêt”, donnant ainsi la possibilité de vivre l’histoire au réel. Quelle est cette histoire et comment l’avez-vous structurée ? Au premier jour, il y avait les bûcherons. Ils ont abattu un arbre magnifique et de l’âme de cette grume, est né un violon. Pour mettre cette histoire en musique et en scène, nous avons suivi trois axes pédagogiques. L’écriture du livret faisant appel à des compétences d’expression écrite mais aussi de biologie, de technologie et d’éducation à l’environnement. Les activités liées à l’exploitation et à l’utilisation du bois depuis la découverte de la forêt, avec l’ONF, jusqu’aux visites d’une scierie, d’ateliers de luthier et d’archetier. Les informations recueillies ont donné lieu à une exposition. Le travail vocal, instrumental et scénique de cet opéra décliné en trois tableaux : la forêt, la scierie et la lutherie. Quels sont les temps forts de votre action ? Les petits ont conçu l’image en arts plastiques ; les plus grands ont planché sur les dialogues et les chansons comme le chant des bûcherons, celui de l’arbre au violon ou le rap des scieurs. Tous ont fait preuve d’enthousiasme et de nombreux intervenants extérieurs ont offert leur concours. Le petit projet du départ s’est transformé avec l’engouement de chacun, élèves, enseignants, parents en une réalisation qui a mobilisé 116 participants dont 52 musiciens, 16 acteurs et 48 choristes. Quel bilan tirez-vous de cette action ? Telles les racines de l’arbre sur l’image de Jean-Paul Marchal, l’arbre au violon a posé les fondations d’une grande valeur pour les enfants comme pour le public puisque les trois représentations se sont jouées à guichets fermés. Partenaires : Mairie d’Épinal, Inspection Académique des Vosges, DRAC de Lorraine, Amicale des parents d’élèves. CONTACT Olivier Maury, Directeur École Maurice Clavel Rue St-Michel 88000 Épinal Tél : 03 29 34 25 58.
	LES BIOTECHNOLOGIES APPLIQUÉES AUX VÉGÉTAUX L’étude et la pratique des différents modes de culture est le défi que se sont lancé, pour l’année scolaire 96/97, 16 jeunes d’une quinzaine d’années du Collège Victor Hugo de Ham dans la Somme. Dans quel cadre se situe votre action ? Elle s’inscrit dans un projet éducatif et culturel réalisé avec une classe de 4e “Aide et Soutien”, qui bénéficie d’une certaine liberté vis-à-vis du programme, ce qui m’a permis de l’intégrer dans un cadre général de communication adopté pour ce groupe. Quels sont les objectifs de votre action éducative ? Il s’agit de prendre conscience de l’importance de toutes formes de vie et de la nécessité de préserver la biodiversité. Cet objectif passe par l’étude et la comparaison des différentes techniques de culture traditionnelles et modernes avec leurs avantages et leurs inconvénients (semis, bouture, greffe, hybridation, culture in vitro, culture biologique, lutte intégrée, végétaux transgéniques). Quels temps forts avez-vous prévus ? Ils reposeront sur des visites de sites comme celles d’une serre horticole orientée vers la culture traditionnelle et d’un verger spécialisé dans la culture biologique et la lutte intégrée. Pour les rencontres avec les professionnels, il est prévu de s’intéresser aux productions de semences par hybridation avec un technicien de l’INRA et de s’initier aux techniques de manipulations génétiques à l’aide d’un professeur de biologie responsable d’un laboratoire de culture in vitro. Quels savoirs, savoir être et savoir-faire comptez-vous développer ? Il est prévu des initiations à plusieurs types d’activités qui permettront d’acquérir des connaissances sur les manipulations en laboratoire, la réalisation d’une maquette et de développer l’esprit de synthèse en vue de transcrire l’essentiel de cette étude sur des panneaux d’exposition. Globalement, il s’agit de permettre aux jeunes de s’exprimer et de transmettre un savoir à l’aide de supports attractifs comme, par exemple, la vidéomicroscopie. Quel bilan attendez-vous de cette action ? En premier lieu, une initiation à la communication sous forme de compte-rendus et d’expositions au Collège et dans le cadre d’Exposciences. Mais j’espère aussi un changement de comportement des jeunes vis-à-vis de ce qui est communément considéré comme nuisible ou dérangeant - mauvaises herbes, insectes - et le développement de leur esprit critique en ce qui concerne l’uniformisation du goût et des aliments. Partenaires : Rectorat, 1 000 défis pour ma planète, Conseil Général de la Somme, S.I.V.O.M. CONTACT Martine Pirovano, professeur de SVT Collège Victor Hugo 80400 Ham Tél : 02 23 81 04 35 - Fax : 02 23 81 26 14.
	PLANTIPOUCE Sous ce joli nom se cache une expérience innovante de partenariat initiée par les élèves du Lycée Horticole de Lomme, dans le Nord, avec l’école maternelle La Fontaine. Dans quel cadre se situe votre action ? Nous avons en charge des enfants du milieu urbain dont beaucoup ont un intérêt limité pour la nature. Il nous a paru important qu’ils prennent conscience des liens qui unissent l’homme à son environnement. Quels sont les objectifs et les articulations de votre action éducative ? Pour sensibiliser les enfants à la découverte et au respect de la nature, nous avons proposé une initiation au jardinage conduite par les élèves apprentis horticulteurs. L’activité s’est déroulée en sessions d’une heure par semaine ; 8 en classe sur la botanique, 8 au jardin potager du lycée horticole et 8 pour les plantations dans l’école. Quelles sont les difficultés rencontrées ? La première était de partir de zéro ; il fallait tout créer alors que les deux équipes sont rattachées à deux administrations différentes. La seconde résidait dans l’adaptation d’un savoir à notre démarche et à ces jeunes “pouces”. Quels sont les temps forts de votre action ? L’un des plus marquants a été la création d’un potager par les enfants. Ils ont apprécié le contact avec la terre, la manipulation des outils, le travail au grand air et ont montré une grande fierté au moment de la première récolte. Le mérite de cette expérience, c’est l’apport des “aînés” envers les “petits”. Leur “copain” jardinier, c’était comme un grand frère qui montrait l’exemple. Quels savoirs, savoir être et savoir-faire avez-vous développés ? Des savoirs notionnels liés à la botanique mais la nature a surtout joué un rôle de socialisation du groupe et de sensibilisation à la beauté et au respect de la vie sous toutes ses formes. Quel bilan tirez-vous de cette action ? Très positif dans la mesure où le message est passé, où il a bien été repris par la presse locale et où la démarche est reproductible car reposant sur l’observation, la réflexion, l’explication et l’évaluation. Un souhait cependant, rendre les enfants encore plus “acteurs” d’un tel projet. Ce sera peut-être possible dès cette année puisque l’action est reconduite. CONTACT Daniel Carreaux, enseignant socio-culturel et Jean-Pierre Nicolas Lycée Horticole de Lomme Rue de la Mitterie - BP 329 59463 Lomme cedex Tél : 03 20 17 03 90 - Fax : 03 20 09 27 99. Fiche extraite du Dossier Biodiversité
Dernière mise à jour : le 12 mai 2000