è Retour vers le "thème bruit".

LES BRUITS À LA MAISON

Analyse des bruits
Classement des bruits
Perception des bruits

DEMARCHE

Faire un diagnostic-bruit, jeu éducatif

OBJECTIFS

• Prendre conscience du bruit relatif à son lieu d’habitation
• Catégoriser et classer les bruits par leur origine
• Respecter l’environnement sonore de chacun

PARTENAIRES

Parents, voisins, conseil syndical, médecin, Services Communaux d’Hygiène et de Santé

ETAPES DE REALISATION

1. C'EST BRUYANT CHEZ TOI ?
• Analyse du bruit :
- construire un tableau intégrant deux colonnes à l’horizontale pour les bruits intérieurs et les bruits extérieurs et trois colonnes à la verticale pour les qualificatifs des bruits : très gênants, peu gênants et agréables ;
- compléter le tableau en remplissant les cases prévues par une liste de bruits que l’enfant entend depuis son lieu d’habitation ;
- décrire le lieu où est fait le diagnostic : appartement, maison, proximité de voies routières ou ferroviaires, nombre de membres de la famille, dimensions et volume de la pièce, nature des sols, murs et plafond, mobilier, ouvertures, etc. afin d’établir une relation entre la nature des matériaux, le local et l’intensité du bruit ;
- mettre en commun tous les bruits relevés par les enfants et confronter les résultats: comment les enfants vivent-ils ces bruits et comment les ressentent-ils ? Donner une liste d’adjectifs et introduire la notion de subjectivité de la perception du bruit. Les bruits ont-ils une même valeur sonore le jour et la nuit ?
• Classement des bruits :
- les bruits provenant de l’extérieur ;
- les bruits dus aux équipements collectifs ;
- les bruits des voisins ;
- les bruits de la famille ;
- les bruits émis par l’enfant et relevés par un membre de sa famille ;
• Réaliser une bande dessinée sur un lieu d’habitation et son environnement sonore avec onomatopées.

2. BRUIT, GENE OU PLAISIR ?
Jeu éducatif : rendre les enfants sensibles aux possibilités sonores d'un objet usuel.
• Faire manipuler les bouteilles plastique vides pour mettre en évidence diverses productions sonores :
- bruit de raclement avec les ongles ;
- bruit court et plus ou moins fort de 2 bouteilles frappées ensemble ;
- bruit continu plus ou moins long d’une bouteille frottée sur le sol ;
- froissement d’une bouteille écrasée.
• Remplir les bouteilles d’ingrédients divers, bander les yeux des enfants et leur faire reconnaître le contenu.
• Décrire les bruits, les noter et affiner le vocabulaire descriptif.
• Ces bruits constituent-ils pour les enfants une gêne ? un plaisir ?
Elargir ces perceptions en comparant d’autres bruits de la vie quotidienne.

3. ARRETONS DE FAIRE DU BRUIT!
Élaborer une charte du bon voisinage en recherchant les actions ou les comportements afin de mieux respecter l’environnement sonore de chacun : retirer ses chaussures, mettre des patins sous les chaises, réduire le son de la radio, de la télévision ou de la chaîne, parler l’un après l’autre, éviter les bruits tardifs de robinetterie, éviter l’usage du vide-ordures après une certaine heure, etc.

Action extraite du Dossier Bruit.