è Retour vers le "thème bruit".

PAYSAGES SONORES IMAGINAIRES

Identification d'un paysage sonore
Illustration sonore d'une histoire
Recherche de techniques de représentation des sons

DEMARCHE

Créations musicales et théâtrales à partir de sons de rues, de l’école, de la maison.

OBJECTIFS

• Prendre conscience de la notion de paysage sonore par l’écoute, l’attention aux sons, leur mémorisation en vue de développer la faculté auditive.
• Avoir une approche sonore sensible et à analyser les différentes sortes de sons qu’ils rencontrent par une transcription sur support écrit et un transfert sur une console de mixage.
• Prendre conscience de l’environnement sonore et de la qualité du mode de vie de chacun.

PARTENAIRES

Musicien, acousticien, comédien, CAUE, APIEU.

ETAPES DE REALISATION

1. PAYSAGE SONORE QUOTIDIEN
• Identifier des parcours caractéristiques de son lieu de vie. Ex : le centre ville avec ses rues piétonnes et ses axes de circulation, l’école avec son préau et sa cour. Représenter les perceptions sonores qu’ils suggèrent sous forme de dessins, tableaux ou poèmes.
• Réaliser ce parcours et écouter les bruits spécifiques du milieu sonore choisi.
• Prévoir à chaque arrêt, un temps de captation/restitution/expression : énumérer les sources sonores, les qualifier (rythme, mouvement, ambiance), évoquer les impressions ressenties.
• Définir chacun des bruits en fonction de leur origine, de leurs variantes, des matériaux et des activités du lieu.
• Enregistrer les sons avec un magnétophone.
• À partir des enregistrements, faire réaliser par les enfants de retour en salle, des représentations graphiques des paysages sonores qu’ils ont perçus.

2. BANDE-SON
A réaliser si le groupe dispose d’un studio d’enregistrement
• Sélectionner une quinzaine de sons bien distincts à partir de l’ensemble de ces travaux.
• Reporter sur un magnétophone adapté chacun des sons sur une piste différente. Mixer l’ensemble des sons au moyen d’une console et laisser libre cours aux modifications possibles : intensité, recours à des techniques de réverbération, d’écho ou de déphasage.
• Faire préparer par les enfants une histoire qui leur servira de support pour composer leur paysage avec la quinzaine de sons enregistrés.
• Regrouper en studio les enfants par 2 ou 3 pour une bonne maîtrise de la console et installer le dessin devant eux. Les amener à faire intervenir tous les sons nécessaires à leur histoire et à la composition du paysage sonore l’illustrant.

3. REPRESENTER DES SONS
• Amener les enfants à réfléchir sur les transpositions écrites du son. Rechercher des techniques de représentations variées en fonction de la quantité et de la qualité des bruits : graphismes, couleurs, composition, matériaux.
• Produire au choix : des affiches caractérisant le milieu observé, une BD retraçant une histoire à partir des bruits de la ville, un montage d’images et de sons sans paroles, un livret sur les bruits de l’imaginaire.
• Composer un accompagnement sonore à l’aide des sons enregistrés.
• Réaliser une exposition sur les traces et mémoires du parcours réalisé en introduisant une comparaison avec les productions graphiques spontanées et initiales.

Action extraite du Dossier Bruit