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SUR LA PISTE DES BRUITS DISPARUS
INTRODUCTION
Tout rassemblement humain provoque du bruit et ce depuis la plus haute Antiquité. Mais ce qui caractérise notre époque, c'est l'homogénéisation de l'environnement sonore et la dissociation signal-bruit.
OBJECTIFS
Sensibiliser les jeunes à l’écoute de soi et des autres ainsi qu’à l’analyse de leurs capacités d’écoute.
• Savoir que le corps tout entier réagit aux ondes vibratoires (cas des sourds et malentendants), qu'il y a différentes perceptions des sons et de la musique.
• Réaliser que l’environnement sonore varie selon les lieux, les cultures, les époques, qu'il évolue et qu'il change de nature tant au point de vue quantitatif que qualitatif à travers l’histoire.
• Prendre conscience de la notion de paysage sonore et de sa qualité.
NOTIONS-CLES
Paysage sonore, sons et rythmes,acoustique, palette sonore,rapport signal-bruit.
PAYSAGE SONORE
• Un son est éphémère
- Identifier les éléments liés à la nature du son qui le rendent éphémère.
- Relever des milieux de propagation dans lesquels la vitesse du son varie.
- Rechercher par des témoignages littéraires et musicaux comment les sons traversent ou non le temps.
• Musiques et bruits
- Écouter des musiques issues de différentes civilisations.
- Analyser les mots utilisés pour exprimer les émotions ressenties en fonction de la culture personnelle ; quelles conclusions en tirez-vous sur la perception du son ?
• La notion de paysage sonore
- Relever les caractéristiques d’un paysage sonore : distinction des sons par leur individualité, leur nombre ou la domination qu’ils exercent.
- Classer les paysages sonores suivant leurs caractéristiques : tonalités, signaux, empreintes sonores.
- Donner des exemples de paysages sonores : paysage sonore naturel, les bruits de la vie, paysage sonore rural, du bourg à la ville, paysage sonore de la révolution industrielle, etc.
• Paysages sonores artificiels
- Décrire les paysages sonores artificiels.
- Rechercher leurs justifications : conditionnement de l’acheteur, alerte d’un danger, etc.
- Lister leurs incidences sur les modifications des perceptions naturelles.
HISTORIQUE DES BRUITS
• Autrefois le bruit :
- Rechercher chez les écrivains de différentes époques, la description des bruits spécifiques et analyser les permanences, les ruptures, les changements de nature.
- Dégager des étapes marquantes, leurs caractéristiques sonores et leurs significations : Rome Antique, Moyen-Age, le XIVè siècle avec l’apparition de l’horloge, l’époque pré-industrielle, la révolution industrielle, les effets de l’invention de l’électricité sur les sources sonores, etc.
• La musique : “des bruits organisés culturellement”
- Identifier, en fonction du genre de musique — religieuse, militaire, de cérémonie, de loisirs, d’ambiance — les sentiments et émotions véhiculés ainsi que les techniques utilisées pour le faire : mode d’exécution, rythme, sons (hauts, graves), etc.
- Rechercher ce qui distingue des musiques de cultures différentes : polyphonie ou non, nombre d’intervalles sur un octave, etc. ; se baser sur les récits de voyageurs découvrant pour la première fois ces musiques.
- Comparer des critiques portant sur l’exécution d’une même œuvre musicale : relever ce qui est du ressort de l’interprétation et ce qui est du ressort de l’émotion.
- Retrouver, au travers de l’histoire de la musique, les points de vue exprimés : compréhension, incompréhension, accueil, rejet, etc.
- Réaliser un questionnaire-enquête sur un genre de musique (rock, reggae, jazz, rap) : qu’évoque-t-elle pour ses fans ? que recherchent-ils dans cette musique ? comment est-elle perçue par les autres ?
- Définir la musicothérapie : sur quelles idées de base repose-t-elle et par qui est-elle utilisée ?
• Rechercher les points communs et les différences entre la musique et le langage : dimension sensorielle sonore, porteur de message, d’information, universalité de la musique, signifiant, subjectivité, etc.
RAPPORT SIGNAL-BRUIT
• Rechercher les situations où ce rapport est positif, c’est-à-dire que chaque bruit apporte une information et dans quel cas il est négatif, c’est-à-dire qu’il déforme ou banalise l’information transmise.
• Rechercher comment au travers de l’histoire le bruit a pu être lié au pouvoir : bruits associés à la puissance divine ou à celle d’un monarque, volonté de susciter la crainte, le respect, etc.
• Rechercher les cycles de certains sons de la nature en fonction des évolutions saisonnières et circadiennes, ou du contexte (chasse, fuite, etc.).
• Afin de répondre à la problématique du développement durable, et en s’appuyant sur les deux précédents numéros portant sur le bruit (cf. "A l'écoute des bruits" et "Beaucoup de bruit pour rien"), rechercher comment et pourquoi le bruit est le reflet d’un développement économique et social différent d’un pays à l’autre.
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