è Retour vers le "thème déchets".

JETONS UTILE !

• Variation selon le type d’habitat.
• L’élimination des ordures ménagères.
• Les déchets, des ressources en quantité.

DEMARCHE

Tri, observation, visites, travail sur documents.

OBJECTIFS

• Faire prendre conscience que les déchets sont le reflet de notre mode de vie.
• S’interroger sur les modes d’élimination des déchets.
• Rechercher comment les déchets peuvent être utilisés autrement.

PARTENAIRES

Association des consommateurs, service municipal de la voirie, ONG, professeur de biologie et de physique.

ETAPES DE REALISATIONS

1-Vide ta poubelle…
Rappeler l’origine du mot "poubelle". Étudier la variation des ordures ménagères selon le type d’habitat par une enquête dans les municipalités, une visite de décharge, d’incinérateur ou de déchetterie. Choisir une commune en milieu urbain, une en milieu semi-urbain et une autre en milieu rural. Comparer les données : où le pourcentage de papiers est-il le plus important ? celui de déchets putrescibles ? Comment se situe le milieu semi-urbain par rapport à la ville-centre ? Comment expliquer ces variations ? Interviewer des personnes sur leurs habitudes et leur mode de vie (cuisine, lecture, hygiène, achats) pour étayer vos arguments.
Rechercher à l’échelle de votre pays la composition des ordures ménagères : pourcentage de la masse humide et production par habitant et par an. Représenter les données sous forme de graphiques en barres, en secteurs.
Choisir une représentation judicieuse pour montrer que les ordures ménagères représentent un gisement potentiel de matières valorisables et réaliser un montage vidéo.

2-Les décharges en Europe
Identifier, par Internet, quelques exemples de pratiques de gestion des déchets et plus
particulièrement du rôle de la décharge dans les pays européens. Rechercher les raisons historiques, géographiques, culturelles ou administratives qui expliquent ces différences.
Analyser la directive européenne sur la mise en décharge et rechercher comment sa mise en œuvre se traduit différemment selon les pays : planification à plus ou moins longue échéance, nature des déchets à accepter en décharge, pourcentage de réduction des déchets municipaux biodégradables.
Effectuer une frise de 1996 à 2010 en indiquant en parallèle la date de mise en place de la directive européenne dans différents pays et la nature des déchets autorisés ou non autorisés en décharge.

3-Vous avez dit "déchets" ?
Visiter un magasin spécialisé dans l’artisanat africain ou sud-américain, ou visionner une vidéo sur ce sujet, ou observer la photo de bidonvilles ou de favellas. D’où proviennent les matériaux qui ont servi à la fabrication ? Essayer de les identifier. Quel est la perception du déchet dans les pays pauvres ?
Étudier le problème dans les pays en développement : prendre l’exemple de Manille (la montagne aux déchets), du Caire (les zabbalin, chiffonniers), de Dakar et montrer que les déchets donnent lieu à une activité de récupération par les plus démunis. À qui est dévolu le ramassage des ordures ? Donner les catégories d’âges. Rechercher quelles ordures sont collectées. À quoi servent les déchets alimentaires ? À quel artisanat donnent naissance les vieux vêtements, le plastique, le verre, le métal ?
Quelles perceptions de ce système ? Analyser la situation en l’abordant sous différents angles : gouvernement, santé, environnement et population. La représenter de manière figurée.

Ces actions peuvent faire l’objet d’un projet global ou bien être dissociées. Elles sont en rapport avec les programmes disciplinaires des classes de 6e, 5e, 4e et 3e.

Action extraite du Dossier Déchets