è Retour vers le "thème déchets".

CRÉER, IMAGINER, SENSIBILISER…

OBJECTIFS ET COMPETENCES

Stimuler la curiosité, l’esprit créatif, l’imaginaire des enfants. Utiliser des techniques diverses (dessins, collages…). Groupe classe la première séance puis ateliers de cinq à six élèves pour les suivantes.

OBJET DE L'ANIMATION

Fabriquer des marionnettes avec des objets de récupération préalablement triés. Par ce biais, sensibiliser de jeunes enfants aux notions de déchets, de tri et de récupération.

ORGANISATION MATERIELLE

Ne rien jeter lors des rangements. Récupérer des "petits riens", les stocker dans des boîtes adaptées, les reconnaître, les nommer et les classer selon des critères qui permettront une organisation spécifique. Tous les objets colorés, papiers de bonbons, morceaux de craies, vieux feutres, bouts de tissus, pailles… Objets en métal : trombones, punaises, agrafes… Objets récupérés dans la cour de récréation : feuilles, cailloux, morceaux d’écorce, brindilles…

DEROULEMENT DE LA SEANCE

1-Lecture d’image
Proposer aux enfants l’observation de la reproduction d’une marionnette de Paul Klee (cf. L’esquimo aux cheveux blancs). Utiliser si possible un rétroprojecteur, une diapositive ou une reproduction photocopiée de l’œuvre. Reconnaître, nommer, décrire les matériaux utilisés et les retrouver, ou leur équivalent, dans les boîtes de stockage.

2-Qui est Paul Klee ?
Raconter que ce monsieur était artiste peintre. Pour le neuvième anniversaire de son fils Félix, il entreprit de créer un théâtre de marionnettes. Une guerre s’achevait. Tout le monde était très pauvre. C’est dans les poubelles qu’il récupérait tout ce qui pouvait lui être utile à fabriquer ses personnages ou marionnettes.
Ils ont 3 ou 6 ans. C’est à cet âge qu’il faut leur ouvrir l’œil par des jeux où se mêlent le plaisir d’inventer des formes et la première rencontre avec "l’art des grands".*

3-À nous de jouer !
Mettre les enfants en ateliers de cinq ou six élèves avec comme consigne : fabriquer un personnage avec les objets de récupération que vous avez triés.
Organisation proposée : laisser les enfants organiser les objets récupérés de façon à former un personnage le plus "riche" en éléments possibles. Demander aux enfants de justifier leurs choix de matériaux et d’agencement.

4-Animer les marottes
Chaque groupe d’enfants va présenter sa marotte aux autres groupes, ensemble ils vont la "baptiser", lui donner un nom, un avenir, un passé… Cette identification permet le passage du personnage "composé" par l’enfant à un personnage réel ou imaginaire. Confronter l’existence donnée à tous ces personnages de telle sorte qu’ils parviennent à coexister pour bâtir une histoire compréhensible de tous.
À partir des marottes réalisées, mettre en évidence la seconde vie des rebuts de la poubelle devenue alors "boîte à trésors", à la manière de Paul Klee !

Prolongements : Récupérer, trier, stocker des "petits riens" en vue d’une prochaine utilisation. Effectuer un repérage dans la cour de récréation, au niveau de l’école et dans le quartier des différents modes de stockage des déchets ménagers (formes, couleurs, volumes…).

Les actions doivent faire l’objet d’un projet global et ne peuvent être dissociées.
* Extrait de L’enfant vers l’art, une leçon de liberté, un chemin d’exigence, collection Autrement.

Action extraite du Dossier Déchets