è Retour vers le "thème eau".

L'INCROYABLE VOYAGE DE L'EAU

Les trois états de l'eau
Les paramètres du cycle de l'eau
Le cycle de l'eau

DÉMARCHE

Elaboration d’un conte ou d’un livret.

OBJECTIFS

Prendre conscience des différents états de l'eau
Connaître les différents modes de circulation de l'eau
Schématiser le cycle de l'eau

PARTENAIRES

Maison de l’Eau, de la Nature ou de l’Environnement, un conteur, un animateur-nature.

ÉTAPES DE REALISATION DE L'ACTIVITÉ

1. LES TROIS NATURES DE L'EAU
• Sortie nature avec observation des états de l’eau à l’échelle du bassin versant du cours d’eau le plus proche.
• Questionnement autour des trois états de l’eau de façon à faire comprendre le circuit emprunté par l’eau. État liquide : d’où vient l’eau des rivières ? d’où vient l’eau de pluie ? que devient l’eau quand il pleut ? État gazeux : comment se forme la vapeur d’eau ? État solide : comment se forme la glace ? que devient la neige en fondant ?
• Recueillir le plus de mots possibles se référant à l'eau , aux précipitations. Elaborer un tableau à double entrée sur les différents états de l'eau et classer le vocabulaire relatif à l'eau.

2. LES MYSTÈRES DE L'EAU
Séries d'expériences pour la mise en évidence des paramètres du cycle de l'eau.
• Infiltration : découper 4 bouteilles en plastique au tiers du goulot ; fixer un morceau de gaze à la place du bouchon ; emboîter cette partie aux 2/3 restants ; remplir chaque bouteille de gravier, de sable, d’argile et de terre puis verser une quantité d’eau identique en même temps. Observations et comparaisons.
• Ruissellement : dans un plat long, déposer selon un plan incliné de l’argile ou du sol ordinaire tassé et bien sec ; si nécessaire, accélérer la déshydratation au four ; après refroidissement, verser de l’eau par touches successives. Observations.
• Évaporation : verser dans 1 bécher et 2 flacons la même quantité d’eau ; recouvrir l’un des flacons d’un film plastique et noter à l’aide d’un feutre le niveau de l’eau dans chaque récipient. Au bout de quelques jours, observer l’évaporation et ses facteurs d’accélération.
• Solidification / fusion : observation de la glace formée puis son retour à l’état liquide.
• Évapotranspiration / condensation : placer des plantes fraîchement cueillies dans un vase ; recouvrir l’ensemble d’un sac plastique transparent, fermer par un élastique autour du vase et placer le tout au réfrigérateur ; au sortir, que révèle le film plastique ?

3. LE VOYAGE D'UNE GOUTTE D'EAU
• Faire émerger les représentations mentales sur le cycle de l’eau : “pensez-vous que l’eau que vous avez utilisée pour vous brosser les dents, soit la même que celle que buvaient les dinosaures ?” Élaboration d’un schéma de circulation de l’eau à partir des réponses des enfants.
• Travail par groupe sur documents afin de compléter le schéma élaboré.
• Production d’un conte ou livret “l’incroyable voyage d’une goutte d’eau” reprenant les thèmes d’étude abordés.
- que devient l’eau après la pluie ? (infiltration et ruissellement).
- le sol est une réserve d’eau (nappes souterraines).
- la forêt transpire (évapotranspiration).
- il se forme un petit nuage (évaporation-condensation).
- le cycle de l’eau (schéma de synthèse).
- Élaboration d’un schéma du cycle de l’eau et comparaison avec les représentations premières.

Action extraite du Dossier Eau.