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Actions pédagogiques sur les énergies renouvelables
"Un, deux, trois,…soleil"
è Retour vers le "thème Energies renouvelables".
ÉCONOMISER L'ÉNERGIE… C'EST POSSIBLE
- Appréhender les utilisations de l'énergie.
- Découvrir les sources d'énergie.
- Économiser l'énergie.
DEMARCHE
Observation, analyse, simulation.
OBJECTIFS
- Prendre conscience de l'importance de l'énergie dans notre vie.
- Rechercher d'où provient l'énergie que nous utilisons.
- Apprendre à réaliser des économies d'énergie.
PARTENAIRES
Professeur d’éducation manuelle et technique, agent EDF-GDF, distributeur de fuel domestique, architecte, maçon.
ETAPES DE REALISATION
1.L'énergie, à quoi ça sert ?
- Observer un enfant se déplaçant à vélo. Que se passe-t-il ? Décrire le mécanisme. Quelle est la force qui permet au vélo d'avancer ? Recenser d'autres objets roulants sans moteur qui permettent d'augmenter la vitesse.
- Quelles sources d'énergie utilisent la voiture ? un bateau à voile ? le grille-pain ? Citons d'autres objets utilisant d'autres sources d'énergie. Chercher dans un catalogue les appareils quotidiens utilisant l’électricité.
- Établir une liste d'objets usuels permettant de s'éclairer, se chauffer, se déplacer. Remplir un tableau en indiquant l'objet, la source d'énergie, le résultat obtenu (déplacement, éclairage, chaleur, refroidissement). Où classer l'électricité ? Rechercher à partir de quoi elle peut être produite.
- Apporter une calculatrice solaire et la faire fonctionner. Observer une photo d'éolienne, d'un barrage hydroélectrique : à quoi servent-ils ? Quelles sources d'énergie utilisent-ils ? Quel est l'intérêt de ces sources d'énergie ?
- Classer les sources d’énergie dans un tableau en énergies non renouvelables ou énergies fossiles et énergies renouvelables, en reprenant tous les objets cités. Réfléchir à la place des énergies secondaires selon l’énergie primaire dont elles sont issues.
2.D'où viennent le gaz et l'électricité ?
- D'où vient l'énergie que nous utilisons, à l'école et à la maison, pour se chauffer, s'éclairer, faire la cuisine, écouter de la musique, se déplacer ? Observer les compteurs électriques et à gaz. Quels renseignements nous donnent-ils ?
- Contacter un agent EDF-GDF, un distributeur de fuel domestique, un agent du chauffage urbain s'il y en a un. Comment est produite l'électricité ? D'où provient le gaz ? Comment est obtenu le fuel ? On pourrait visiter une centrale hydroélectrique, observer les différentes sortes de réseaux.
- Faire une enquête auprès des fournisseurs d’énergie : y-a-t-il eu des changements significatifs dans la fourniture, la demande ? Les coûts ont-ils évolué ces dernières années ? Les méthodes de fonctionnement ont-elles été modifiées dans un souci de respect de l’environnement ou en réponse à une nouvelle législation ? Des programmes spécifiques pour encourager les économies d'énergie ont-ils été mis en place ?
- Dresser un tableau des avantages et des impacts environnementaux de la production et de la distribution du gaz et de l’électricité.
3.Confort et économie d'énergie
- Réaliser une expérience : prévoir 3 bocaux en verre (un non protégé, un entouré de laine de verre, un entouré de polystyrène) puis les remplir d'eau chaude. Comparons la température de l'eau dans chaque récipient au début de l'expérience et au bout d'1/2 h. Dans quel cas l'eau conserve-t-elle le mieux la chaleur ? Pourquoi ?
- Rechercher dans une revue spécialisée dans les isolations thermiques la quantité d'énergie perdue par les murs, les vitres, le sol, le toit dans une maison isolée thermiquement et dans une maison non isolée. Élaborer un tableau comparatif.
- Réaliser une enquête sur les pertes d'énergie chez soi : rechercher si le chauffe-eau, les tuyaux d'eau chaude sont isolés, si l'on utilise des ampoules électriques à basse tension, si les portes et fenêtres sont protégées par des bourrelets, s'il y a des doubles vitrages, si les murs comportent un vide pour l'isolation. Faire un croquis et dresser un bilan sur l'estimation des pertes ou économies d'énergie. Comparer les bilans. S'il y a des différences, d'où proviennent-elles ?
- Se rendre chez un marchand de matériaux de construction et rechercher ceux utilisés pour réaliser des économies d'énergie.
- Confectionner un poster en présentant la maquette d'une maison séparée en deux afin de comparer d'un côté, les déperditions d'énergie lorsqu'elle n'est pas isolée, de l'autre côté, en indiquant les matériaux et les moyens utilisés avec les estimations d'économies d'énergie lorsqu'elle est isolée.
- Au-delà de l’isolation thermique de l’habitation, réfléchir à la manière dont chacun peut économiser de l’énergie au quotidien. Elaborer une charte sur les gestes écocitoyens.
Maryse Clary
Les actions 1, 2 et 3 peuvent faire l'objet d'un projet global ou bien être dissociées.
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