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Actions pédagogiques sur les énergies renouvelables
"Un, deux, trois,…soleil"
è Retour vers le "thème Energies renouvelables".
ÉNERGIE, LE CHOC DU FUTUR
- Le déséquilibre énergétique du monde
- Les impacts sur la biosphère
- Prospectives dans l'utilisation de l'énergie
DEMARCHE
Observation, enquêtes, travail sur documents.
OBJECTIFS
- Prendre conscience qu'il y a dans le monde surconsommation et pénurie énergétiques.
- Connaître les effets de la combustion des énergies fossiles sur l'atmosphère.
- Rechercher des modes d'utilisation plus rationnelles de l'énergie.
PARTENAIRES
Professeur de SVT, physique-chimie, économie, technologie, histoire-géographie, informaticien, services sanitaires et de santé publique.
ETAPES DE REALISATION
1.L'énergie, une ressource inégalement partagée
- Observer la carte de la consommation énergétique dans le monde en Tep par habitant et par an. Sur un logiciel cartographique, reproduire la carte et déformer chacune des régions du monde présentées en tenant compte de la quantité d'énergie consommée par chacun de ses habitants. On choisit comme référence l'Amérique du Nord (Etats-Unis et Canada) si bien que ses dimensions vont rester identiques sur les deux cartes. Observer l'image obtenue, quel type de déséquilibre rélève-t-elle ?
- Analyser des diagrammes en secteurs sur les usages de l'énergie dans le monde. Comparer les niveaux de consommation globaux entre les pays industrialisés et les pays en développement. Analyser la part relative des trois secteurs (industrie, transports, habitat). Rechercher en quoi la répartition des consommations énergétiques dans les 3 secteurs de la vie économique et sociale montre la diversité des situations. Comparer, en s'appuyant sur des exemples précis, la part des 3 secteurs en Inde, en Europe de l'Est et dans l'Union Européenne ou aux Etats-Unis.
- Observer la carte de l'électricité dans le monde (source ONU). Comparer les taux de disponibilité (variation de 0 à 100%) dans les pays industriels et dans les pays en développement. Analyser la situation de l'Afrique.
- Rechercher comment les femmes au Sahel préparent la cuisson des aliments, l'énergie qu'elles utilisent, comment et où elles se la procurent. Rechercher les moyens dont dispose un habitant d'une zone rurale d'Afrique pour satisfaire des services vitaux (cuisson des aliments, éclairage).
- Faire une carte des sources d’approvisionnement énergétique des différentes régions du monde. Au rythme actuel de l'électrification rurale des pays pauvres et compte tenu de leur croissance démographique, quelles tendances risquent de se dessiner dans le futur concernant le nombre d'habitants non raccordés au réseau électrique. En tirer des conclusions, émettre des hypothèses pour une répartition plus équitable.
2. Ozone et effet de serre
- Rechercher la distinction entre l'ozone en basse couche, au niveau du sol, et l'ozone en haute atmosphère. Ce même gaz dont on recherchera la nature a des effets et présente des problèmes très différents : les lister. Quels rôles a la couche d'ozone pour les hommes et les écosystèmes ? Observer les pertes d'ozone au-dessus de l'hémisphère Sud et au-dessus de l'hémisphère Nord. Quelles sont les régions les plus touchées, celles qui ne le sont pas ? Observer sur une carte la consommation des CFC par personne et par an : quels sont les pays les plus émetteurs ? Quels sont les États qui ont ratifié le Protocole de Montréal en 1989 ? ceux qui ont refusé ? Quelle est la portée de cet accord ?
- Observer la carte des émissions de gaz carbonique dans le monde, nommer les 2 sources principales d'émission de CO2, quelle est la part de chacune ? Rechercher d'où proviennent principalement les émissions dans les pays industriels, dans les pays en développement. Observer dans le long terme (source ADEME) les courbes de CO2 et de la température à la surface de la Terre : que peut-on dire de ces deux courbes ? Rechercher la brusque augmentation du CO2 depuis le siècle dernier. Quelles hypothèses peut-on émettre à propos de la température ? Recenser les activités humaines qui contribuent au réchauffement global. Analyser les processus naturels qui absorbent les gaz de l'atmosphère et maintiennent un équilibre. Rechercher les 6 gaz à effet de serre retenus par le Protocole de Kyoto (1997). Faire un dossier de presse sur les diverses réunions qui l'ont suivi. Construire une carte du monde en indiquant les zones exposées à une élévation du niveau des mers, les grandes villes qui seraient concernées, les zones où l'humidité augmenterait, celles où la sécheresse augmenterait.
- Monter une exposition avec tous les documents analysés ou construits. En tirer des conclusion au niveau de la responsabilité individuelle et collective.
3.Un développement énergétique viable ?
- Recenser dans la presse, des atteintes causées à l'environnement causées par la production et la consommation d'énergie. Les classer par catégories : accidents (ennoyage d'une plate-forme pétrolière, l'Érika), pollution des eaux (déballastage en mer), de l'air (circulation automobile), effet de serre, déforestation, désertification, émissions radioactives, etc.
- Rechercher des modes d'utilisation plus rationnelle de l'énergie :
- pour un bâtiment, se renseigner sur les normes HQE (haute qualité environnementale) télécharger le fichier PDF concernant la consommation, l'apport et les économies d'énergie.
-pour l'appareillage ménager, enquêter dans une grande surface spécialisée, comparer les consommations d'électricité pour un même type d'appareil, les coûts à l'achat, les coûts à plus long terme.
- pour les transports, comparer la consommation d'énergie par personne selon le type de transport (voiture, bus, tramway, métro) et par tonne de marchandise (camion, train) télécharger le fichier PDF.
- Analyser le "Programme national de lutte contre le changement climatique" adopté en janvier 2000 pour la France et lister les principales mesures destinées à réduire les consommations d'énergie à service rendu égal.
- Analyser divers scénarios qui proposent de nouvelles options énergétiques pour un développement énergétique viable : Énergie pour un monde viable (Goldemberg, 1988), le scénario Noé (Dessus, 1990), le scénario Développement accéléré des pays du Sud élaboré par le CME (Conseil mondial de l'énergie). Par quoi se caractérise chacun de ces scénarii ? En quoi se différencient-ils nettement ? Quels en sont les objectifs ?
- Monter un dossier de presse sur les conclusions concernant la consommation d'énergie primaire selon les divers scénarii, les stratégies d'efficacité énergétique, l'utilisation croissante des énergies renouvelables et la protection de l'environnement. Emettre des hypothèses sur des choix décisionnels en vue d’un développement viable pour tous.
Maryse Clary
Ces actions peuvent faire l’objet d’un projet global ou bien être dissociées.
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