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Actions pédagogiques sur la forêt
"Le sol, cet inconnu sous nos pieds"
è Retour vers le "thème forêt".
CES SOLS SI FRAGILES
Observation de prélèvements de sols
Le sol, système complexe
Evolution des sols
DEMARCHE
Sortie en forêt, expérimentation, recherche documentaire, jeu de rôles.
OBJECTIFS
• Savoir déterminer les propriétés des sols
• Comprendre en quoi le sol est un système complexe
• Analyserla modification des caractères physico-chimiques du sol par les activités humaines
PARTENAIRES
Des forestiers, des agriculteurs, des représentants de collectivités locales et des entreprises, des papetiers, un organisme de défense de la forêt..
ÉTAPES DE RÉALISATION
1. LE SOL, CET INCONNU
Effectuer une sortie en forêt de feuillus et de résineux
• Avant la sortie : rassembler la documentation nécessaire (cartes topographiques ou géologiques). S’informer des possibilités offertes dans le voisinage (musée géologique, carrières, tranchées montrant une coupe du sol...). Rassembler ou construire des outils permettant le prélèvement ou l’observation (tamis, loupe, microscope, vivarium...).
• Sortie en forêt : pendant la sortie, observer un sol de forêt, prélever une partie de litière et faire une tranchée pour recueillir une partie de sol.
- comparer la formation de l’humus dans une forêt de feuillus et dans une forêt de résineux ;
- prélever des échantillons.
•Au retour, observation des prélèvements :
- procéder à une analyse physicochimique du sol : couleur, texture, humidité, pH (à l’aide de bandes test) => déterminer “les propriétés” du sol ;
- à l’aide du montage de Berlèse, recueillir les animaux pour procéder à une estimation du nombre des êtres vivants, de la biomasse qu’ils représentent, à leur détermination et leur classement en fonction de leur taille. Rechercher leur rôle dans le sol.
- comparer l’importance de la vie animale dans le sol d’une forêt de feuillus et d’une forêt de résineux ; procéder à leur représentation.
- quelles sont les différences constatées ? comment peut-on les expliquer ? quelles sont leurs conséquences sur l’écosystème ?
2. LE SOL, UN ROLE MAJEUR
• Enquête auprès d’agriculteurs ou de forestiers :
- quelles perceptions ont-ils du sol ?
- quelles méthodes utilisent-ils pour en connaître la fertilité ?
- quelles interventions physiques et chimiques exercent-ils sur ce sol ?
- quelle évaluation font-ils de ces interventions ?
• Recherches complémentaires à l’aide de livres scientifiques. En quoi un sol-peuplé d’êtres vivants constitue-t-il simultanément :
- un réservoir d’eau - circuit d’infiltration de l’eau ? modifications subies dans son parcours ? alimentations finales ?
- une station d’épuration - rôle des échanges chimiques avec le sol et ses habitants ?
- une usine de recyclage - nature et conséquences des interventions des décomposeur?
- un garde-manger pour les plantes - utilité et usages des sels minéraux et des déchets organiques décom-posés ? modalités de fonctionnement et usages du réservoir d’azote ?
• Élaborer un organigramme qui traduise les différents rôles du sol et approcher quelques interrelations entre ces différents rôles.
3. LE SOL, UN MILIEU FRAGILE
• Le sol étant un milieu à l’équilibre fragile et peuplé d’une multitude d’organismes végétaux et animaux d’une diversité prodigieuse, rechercher les actions de l’homme qui peuvent dégrader voire faire disparaître ce milieu. Le traduire par des schémas.
• Rechercher les effets de l’occupation des sols sur la faune et la flore associées.
• Montrer par des croquis l’évolution possible des sols et de leur couverture à l’échelle planétaire à l’aide de documentation et d’images satellites (déforestation intense -> érosion -> stérilisation -> désertification) .
• A l’échelle de ma commune, de mon département ou de ma région, quelles dispositions ont-été prises dans ces domaines ? Présenter sous forme de tableau.
4. GESTION D'UN ÉCOSYSTEME FORESTIER
Jeu de rôles autour de la question du reboisement d’une parcelle pour déterminer les essences à choisir ;
• Identification des personnes et structures intervenant dans ce type d’aménagement ;
• Répartition des rôles entre un forestier, un papetier, un berger, un industriel du meuble, un ébéniste, un écologiste, un usager, un pédologue…
• Recherche de l’argumentation puis débat avec un modérateur, un secrétaire, un président, un répartiteur de temps de parole ;
• Synthèse des arguments aboutissant au choix des essences à replanter.
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Extracteur de Berlèse
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