Témoignages sur la forêt "Le sol, cet inconnu sous nos pieds" Sol et pédofaune de 7 à 11 ans Les jeunes pousses à l'écoute des vieilles branches de 12 à 15 ans Une agriculture respectueuse de l'environnement plus de 16 ans
	SOL ET PÉDOFAUNE Le sol, ce trésor caché, est l'objet d'une animation de l'Assem à Grasse. Pourquoi organisez-vous des animations sur ce thème ? Lorsque nous réalisons une étude globale du milieu forestier avec les élèves, nous consacrons très souvent un temps à celle du sol, considéré en tant que petit écosystème. Le sol constitue un milieu souvent méconnu qui joue pourtant un rôle capital dans le développement d’une forêt. Son étude permet de faire prendre conscience aux enfants de la richesse et de la fragilité de ce milieu de vie. Cela permet également de mener des études comparatives des différents types de sol (forêt de résineux, de feuillus) et de sensibiliser les élèves aux conséquences de la pollution ou des incendies. Vous avez réalisé une animation sur ce sujet avec une classe de CM2 de la commune de Valbonne Sophia Antipolis ; quels en ont été les moments forts ? A la suite d’une sortie dans une forêt située en bordure de l’école, nous avons mené une première découverte sensorielle du sol. A l’aide de piochons, nous avons creusé un trou jusqu’à la roche- mère ce qui nous a permis de mettre en évidence l’existence de différents horizons ; nous avons relevé leurs couleurs (par frottis), tenté de définir leurs odeurs et leurs textures spécifiques (c’est malléable, ça gratte...). Au cours de ces explorations sensorielles, nous avons rencontré des petits animaux : à l’aide d’une bâche claire, de pinceaux et “d’aspirateurs à insectes”, nous avons réalisé une première récolte de cette macro/mésofaune en indiquant systématiquement l’horizon où nous l’avions trouvée. De retour en classe, nous avons reconstitué notre sol sous la forme d’une coupe vitrée, observé et puis identifié les animaux récoltés. Comment les enfants sont-ils intervenus dans cette démarche ? Dès le départ, ils ont été les acteurs associés et impliqués dans chacune des étapes de l’animation. Comme ils souhaitaient réaliser une lombriculture temporaire, nous nous sommes interrogés sur les besoins particuliers des vers de terre (nourriture, biotope, ...). Les enfants ont émis des hypothèses que nous leur avons demandé de valider en imaginant et réalisant des expériences (préférences à la lumière, à l’humidité...). Cet élevage a permis de comprendre le rôle des lombrics dans le brassage des horizons. Avez-vous abordé la microfaune ? Oui, nous avons observé la microfaune, préalablement extraite à l’aide de l’appareil de Berlèse, avec des loupes binoculaires. Des fiches d’identité ont été constituées sur chacun des animaux prélevés (nom, régime alimentaire...). Quelle mise en système avez-vous dégagée ? Cette étude du sol et de la pédofaune a permis d’aborder le recyclage et le cycle de la matière au sein d’une forêt et a abouti à une grande fresque de l’écosystème avec matérialisation des flux et des échanges. CONTACT ASSEM (Animation Scientifique Sud Est Méditerranée) 9 rue Gazan 06130 Grasse Tél : 04 93 36 00 79 - Fax : 04 93 36 56 79
	LES JEUNES POUSSES À L'ÉCOUTE DES VIEILLES BRANCHES Démarche transversale et pluridisciplinaire, implication de partenaires extérieurs, séjour de découverte, souci d'information et de sensibilisation du public au patrimoine naturel en milieu urbain, motivation des élèves, tout concourt à faire de ce cheminement pédagogique un bel exemple à suivre. Les élèves de 6e1 du Collège Courteline à Paris (12e) ont choisi de mener une enquête sur les Arbres Remarquables de la capitale au cours de l'année scolaire 93/94. Il faut reconnaître que le cadre les a aidé puisque cela fait trois ans qu'existe au collège une classe "environnement" en 6ème. Après avoir abordé les oiseaux en 92/93, ils se sont logiquement "posés" sur l'Arbre et plus spécifiquement sur ceux qui témoignaient d'une longue histoire. Ce projet, soutenu par le Chef d'Etablissement, a été initié par le professeur de biologie, Georges Feterman, et animé par toute l'équipe pédagogique. Il a pu se réaliser grâce au Fond d'Aide à l'Innovation et la qualité de la démarche a été reconnue par le label 1 000 défis pour ma planète. L'objectif pédagogique consistait à découvrir, répertorier, faire connaître et sauvegarder un patrimoine naturel méconnu à Paris. A cette fin, nos 27 "jeunes pousses" ont collecté les informations par des enquêtes et des visites puis ont rassemblé, sérié et mis en forme leurs renseignements en vue de réaliser une exposition. Toute les disciplines ont animé la démarche à raison de 15 h par semaine ; la biologie, pour la recherche et l'identification des essences ; le français et l'histoire-géographie pour la rédaction personnalisée des textes accompagnant l'exposition ; les arts plastiques et la musique pour l'illustration sonore et visuelle ; les mathématiques et la technologie pour le traitement informatique des données. La qualité unanimement appréciée de l'exposition présentée d'abord au Collège Courteline, le jour du rallye écologique organisé par la MNLE (Mouvement National de Lutte pour l'Environnement), puis au Centre d'Animation du XIIème arrondissement a été le meilleur gage de la reconnaissance de leur travail. La porte du meilleur souvenir restera celle qui fut ouverte pour permettre à l'ensemble de la classe de rentrer dans le tronc d'un if de 1 200 ans situé à La-Haye-de-Routot, dans le Parc naturel régional de Bretonne en Normandie, au cours du séjour nature qui clôtura le travail de l'année. CONTACT Georges Feterman Association A.R.B.R.E.S. (Arbres Remarquables : Bilan, Recherches, Etudes et Sauvegarde) Tél. : 01 43 43 85 42 Collège Georges Courteline 48 avenue du Dr Arnold Netter 75012 Paris Tél. : 01 43 07 42 55
	UNE AGRICULTURE RESPECTUEUSE DE L'ENVIRONNEMENT Dans le cadre du Projet d’Éducation à l’Environnement, intégré dans le projet d’établissement et réalisé en parallèle par deux classes de 2de, les professeurs impliqués dans le projet pratiquent quotidiennement l’interdisciplinarité. Dans un esprit d’équipe, les enseignants utilisent leur discipline (biologie, mathématiques, français, langues vivantes, chimie,...) comme outils d’une approche globale. Après l’Eau, source de vie en 93/94, l’équipe avait choisi cette année la problématique d’une Agriculture respectueuse de l’environnement. L’étude de la microfaune du sol présentée dans l'action pédagogique : "Les sols et l'avenir de l'homme" a été précédée par des enquêtes, sorties, rencontres avec des représentants du monde agricole et ne constitue qu’une composante d’une approche globale du sujet. Pourquoi êtes-vous attachée à la pratique de l’interdisciplinarité ? Jacqueline Brunier : Parce qu’elle suppose - aussi bien avec les élèves qu’avec mes collègues - un travail d’équipe qui me ressource quotidiennement, qu’elle favorise le respect de soi et des autres, qu’elle stimule la créativité des élèves et qu’elle permet d’être confronté aux autres multipliant ainsi les échanges. Sur le fond, je crois à la nécessité de l’éducation à l’environnement et aux nouvelles méthodes de travail qu’elle engendre, je pense qu’elles contribuent à l’épanouissement de tous les participants, jeunes et adultes. CONTACT Jacqueline Brunier et Colette Crouzet Lycée Champollion 1 cours Lafontaine 38000 Grenoble Tél : 04 76 46 55 31 Fiche extraite du Dossier Forêt
Dernière mise à jour : le 10 mai 2000