è Retour vers le "thème nature".

PROTECTION, AMÉNAGEMENT ET GESTION

• Étude d’écosystèmes locaux et régionaux.
• Création d’une association végétale.
• La gestion de la nature dans les parcs et réserves.

DEMARCHE

Travail sur le terrain, aménagement, sensibilisation.

OBJECTIFS

• Étudier les associations végétales et la faune associée.
• Rechercher des moyens de préservation de la nature.
• Poser le problème d’une gestion durable des espaces naturels.

PARTENAIRES

Professeur de biologie, d’histoire-géographie, forestier, Parcs et espaces naturels, associations de protection de la nature.

ETAPES DE REALISATION

1-Étude écologique d’un territoire
Procéder à une étude écologique d’une friche en milieu rural ou urbain : déterminer les principales associations végétales.
Étudier la carte de végétation de la région. Mettre en relation avec la carte géologique, la carte des sols et le climat. Établir une correspondance avec les échantillons identifiés sur le terrain.
Rechercher la faune qui accompagne ces associations végétales. Effectuer plusieurs sorties sur le terrain à différentes saisons (recherche d’indices, traces, empreintes, pelotes).
Déterminer le ou les écosystèmes dominants. Les représenter sous forme de schéma systémique (climat, roche-mère, sol, végétation, faune). Appréhender comment les changements d’un ou de plusieurs facteurs modifient l’écosystème initial (uniformisation, transformation, disparition).
Rédiger un rapport écologique montrant l’intérêt de certains sites (haies, murs en pierre sèche, écosystème terrestre ou aquatique) et proposer à la municipalité des mesures de protection.

2-Créer un sentier botanique
Choisir le tracé du sentier à la suite du rapport écologique sur la friche. Veiller à ce qu’il soit proche voire même en ville, accessible, court et si possible en boucle.
Le proposer à la mairie en s’appuyant sur l’intérêt exposé dans le rapport et demander l’aide technique nécessaire pour le tracer.
Repérer un petit nombre d’espèces caractéristiques et représentatives des lieux (herbes, arbres, etc.). Constituer pour chaque spécimen une fiche avec le nom scientifique en latin, le nom commun et si possible la dénomination locale. Réaliser des petits panneaux à ficher dans le sol.
Entretenir régulièrement le sentier pour le préserver.
Rédiger une plaquette pour expliquer l’intérêt écologique du sentier et sensibiliser le public à la protection de la nature. La distribuer dans les lieux publics.

3-Aménagement ou gestion de la nature ?
Visiter un parc national, régional ou une réserve. À partir de cette visite, élaborer des mises en système sur les écosystèmes rencontrés en les resituant dans leur contexte et en mettant l’accent sur leur complexité.
À l’aide d’images et sons pris lors de la visite, réaliser d’autres entrées pour sensibiliser à la protection de la nature (les sens, l’imaginaire, l’esthétique, etc.).
Appréhender la gestion de cet espace naturel : date de création, objectifs, équipements réalisés, interdits, etc.
Rechercher les premiers parcs dans le monde et leur finalité. Les localiser. Qu’est-ce qui distingue les parcs anglo-saxons des parcs français (conception, gestion, etc.) ? À quels objectifs a répondu la création des parcs nationaux dans les années 60 ? Quel organisme a été l’artisan de leur naissance et de leur mise en œuvre ? Comment est-on passé de l’idée d’aménagement à celle de gestion de la nature ?
Réaliser une brochure sur différents modes de gestion de la nature en France et en Europe.

Les actions peuvent faire l’objet d’un projet global ou bien être dissociées. Mais 2 ne peut être dissociée de 1. 1 et 2 sont au programme de 6e et de 4e, 3 au programme de 4e.

Action extraite du Dossier Nature