è Retour vers le "thème nature".

RESSENTIR LA NATURE

• Découverte de la nature par les sens.
• Nature et expression artistique.
• La nature dans l’imaginaire.

DEMARCHE

Sortie de découverte, expression artistique, lecture.

OBJECTIFS

• Découvrir la nature par les sens.
• Observer différentes représentations artistiques de la nature.
• Susciter le merveilleux par des contes et légendes.

PARTENAIRES

Naturaliste, musicien, danseur, conteur, musée, espace naturel.

ETAPES DE REALISATION

1-Découverte d’un espace de nature
• Amener les enfants à la découverte d’un milieu “naturel”, différent du lieu où ils vivent. Prendre contact avec ce nouveau réel. Pratiquer plusieurs entrées : sensorielle, esthétique, ludique, imaginaire, cognitive.
• Mettre en œuvre une nouvelle approche : marcher pieds nus, sentir les plantes, toucher les roches, l’écorce des arbres, observer la lumière, humer la terre, etc., pour trouver une façon de vivre la nature autrement.
• Pratiquer une lecture de paysage et aborder l’écosystème du lieu afin d’aider l’enfant à se sentir à l’aise dans la nature et à la respecter. L’amener à observer ce qui l’entoure et à comprendre les mécanismes qui lient les différents éléments les uns aux autres.
• Réaliser une composition artistique avec collage d’éléments trouvés sur le terrain : écorces, feuilles, cailloux, coquilles, baies, racines, brindilles, terre, etc.

2-Nature et art
• Observer différentes façons, pour les peintres, de représenter la nature : nature sauvage et réaliste (Courbet), lumière et couleur (Monet), volumes (Cézanne), nature naïve (Douanier Rousseau), etc. Relever les diverses sensibilités dans la perception de la nature, demander aux enfants de laquelle ils se sentent le plus proche et pourquoi.
• Ecouter des extraits d’œuvres musicales ayant rapport avec la nature : Pierre et le Loup de Prokofiev, Les Quatre Saisons de Vivaldi, Le Matin de Peer Gynt de Grieg, La Mer de Debussy, Une barque sur l’océan de Ravel, etc. Comment les sons évoquent-ils des éléments naturels ? Rechercher des musiques pour caractériser des paysages (montagne, côte, désert) ou des éléments (orage, torrent, lac).
• Inventer des mouvements de danse pour traduire des expressions de la nature (lever du soleil, branches qui ploient sous l’effet du vent, animaux qui courent, etc.).
• Réaliser un montage pour créer un conte musical en associant des photos de paysage, des reproductions de tableaux sur la nature et de la musique.

3-Nature et merveilleux
• Choisir des contes sur un thème (par exemple, le loup) et analyser la façon dont il est présenté dans l’imaginaire collectif et dans les contes pour enfants. Démystifier la légende en présentant l’animal tel qu’il est (utiliser les documents relatifs au loup du parc national du Mercantour ou la video Ma petite planète chérie n°1). Créer une affiche sur le loup, légende et réalité.
• Lire un conte (L’arbre roux, Monsieur le Vent, Petit Sapin 4 saisons, Leila et la baleine ; livre, cassette et spectacle Les 3 chardons, etc.), en analyser les divers personnages (le bûcheron, l’arbre, l’abeille, le corbeau, la belette, le pic-vert, etc.) et les mettre en scène. Attribuer les différents rôles, créer les costumes avec des matériaux simples, travailler la gestuelle, le son et jouer une saynète.

Ces actions peuvent faire l’objet d’un projet global ou bien être dissociées.

Action extraite du Dossier Nature