è Retour vers le "thème nature".

AGIR POUR LA NATURE

• Faire un suivi écologique.
• Protéger la faune et la flore.
• Créer un rapport affectif à la nature.

DEMARCHE

Sorties sur le terrain, observation, action en continu.

OBJECTIFS

• Observer des espèces dans leur milieu de vie.
• Sensibiliser à la conservation de la beauté de la nature.
• Responsabiliser les enfants par rapport à la nature.

PARTENAIRES

Forestier, biologiste, ornithologue, élu, ONF, animateur d’espace naturel.

&127;ETAPES DE REALISATION

1-Des oiseaux plein la cour
Conduire l’action dans la cour de l’école ou du centre aéré. Se munir d’une paire de jumelles, d’un appareil photo et d’un magnétophone. Attendre sans faire de bruit.
Enregistrer les chants d’oiseaux et les comparer avec des enregistrements professionnels. Les retenir sous forme d’onomatopées et noter la date et l’heure du chant de chaque espèce.
Essayer de repérer l’oiseau et d’en faire un croquis (couleur, bec, pattes, ailes, queue). A l’aide de ces informations, l’identifier.
Protéger et améliorer leur espace vital en réservant une partie de la cour soit à une mini-réserve naturelle, soit à une plantation d’arbustes à baies, soit en faisant pousser une plante grimpante sur le mur.
Installer des nichoirs et fabriquer des mangeoires à suspendre aux arbres en hiver ou à placer sur le rebord des fenêtres. Les remplir de grains, de fruits secs et accrocher des morceaux de lard. En été, prévoir des abreuvoirs.
Distinguer avec l’aide d’un ornithologue, les espèces migratoires des sédentaires selon la saison.

2-Le petit monde de la forêt
Partir en forêt en s’informant au préalable sur les espèces protégées et les interdits ; en rechercher les raisons.
Ramasser avec modération feuilles, fleurs, fruits et plumes. Photographier les arbres, reproduire les aspérités de l’écorce en crayonnant un papier appliqué contre le tronc.
Apprendre à identifier les habitants de la forêt sans les voir en analysant leurs traces : empreintes (sur les chemins, autour des flaques d’eau, dans la boue), restes de repas (noisettes, cônes, coquilles d’escargots) autour des arbres, crottes et pelotes de déjection.
Réaliser un herbier au retour. Faire sécher feuilles et fleurs dans du papier journal pressé entre deux planches. Au bout d’une semaine, les fixer sur une fiche. Noter le nom, la date, le lieu de la récolte et coller la photo prise lors de la sortie. Enfouir les fruits dans un pot rempli de terreau, les laisser germer pour les replanter au printemps. Ouvrir les pelotes de déjection, en sortir les poils et les petits os non digérés et essayer de reconstruire le squelette de l’animal. À partir des chants enregistrés, des plumes, identifier les principaux oiseaux.
Monter une exposition sur la forêt, ses habitants et les espèces protégées. Élaborer une charte du promeneur.

3-Un arbre, un enfant
Organiser, à la suite, une activité de reboisement en créant un arboretum. Rechercher un terrain de proximité, le faire préparer par un labourage profond pour qu’il soit bien drainé. Acheter des plants ou utiliser les fruits mis à germer en pots pendant l’hiver.
Planter : dans un trou assez large et profond pour bien enterrer les racines, placer le plant avec la motte, tasser la terre, poser un tuteur, arroser régulièrement.
Surveiller : chaque enfant prend la responsabilité de son arbre. Une étiquette avec son nom, la date de plantation, l’espèce plantée est attachée à l’arbre.
S’il part en vacances ou déménage définitivement, il doit chercher un camarade qui prendra soin de son arbre.

Les actions peuvent faire l’objet d’un projet global ou bien être dissociées. Seule 3 ne peut être dissociée de 2. 1 et 3 sont au programme des cycles II et III de l’école élémentaire, 2 du cycle II.

Action extraite du Dossier Nature