1-Pratiquer la pêche à pied
• Se munir d’épuisettes, d’un petit matériel de pêche et d’un appareil photo, si possible étanche. Partir à marée descendante.
• Repérer les variations du niveau de la mer et les laisses de mer.
• Observer à divers moments de l’année la zone de balancement des marées. Explorer les petites mares laissées à marée basse où se font souvent piéger petits poissons et crustacés.
• En milieu sablonneux ou rocheux, observer les espèces au fur et à mesure que la mer se retire en procédant du haut vers le bas. Au retour, élaborer un schéma de la vie sur une plage ou un rocher marin et aboutir à une zonation sous forme de bandes parallèles.
• Faire une campagne d’information auprès des jeunes et leurs parents, susceptibles d’aller en vacances à la mer, sur les consignes à respecter lors d’une pêche à pied (connaître les zones interdites, épargner les juvéniles, remettre en place les pierres déplacées, limiter la pêche aux espèces autorisées, etc.).
2-Visiter une criée aux poissons ou une poissonnerie
• Relever le nom des poissons observés, les décrire (grosseur, forme, couleurs, nageoires), noter leur origine et leur prix. Réaliser une étiquette descriptive pour chacun d’eux et reportez-les sur une carte dans les zones de pêche correspondantes.
• S’informer sur leur milieu de vie, leurs comportements et émettre des hypothèses sur les origines des variations de leur prix (rareté, provenance, méthodes de pêche, etc.).
• A propos d’un ou plusieurs de ces poissons caractéristiques, représenter la chaîne alimentaire à laquelle ils sont reliés. Faire comprendre l’importance du maintien de la chaîne.
• En synthèse, élaborer un montage carte et chaînes alimentaires afin de faire apparaître la diversité du milieu marin.
3-Imaginer un conte
• Lire le conte d’Andersen, La Petite Sirène, l’extrait de l’Odyssée sur les sirènes ou observer des reproductions de la statue de la petite sirène de Copenhague.
• Imaginer l’histoire d’un apprenti-pêcheur qui rencontre une sirène ; elle lui raconte ce qui se passe au fond des océans et lui demande son aide. Structurer ce récit (en utilisant éventuellement comme support les éléments appréhendés dans les deux actions précédentes) et l’illustrer pour produire un conte ou associer image, musique et récit dans un montage vidéo.
