è Retour vers le "thème océans".

DECHETS D'ŒUVRE

OBJECTIF

Réaliser une composition artistique à partir d’éléments naturels et artificiels trouvés en bord de mer.

ORGANISATION MATÉRIELLE

Prévoir des éléments ramassés au cours d’une sortie au bord de mer, supports en bois ou carton fort, pâte à modeler, colle forte, pinceaux, peintures ou encres et vernis.

ACTIVITÉ

Par précaution, se munir de gants et étaler tous les éléments ramassés sur la plage. Demander aux enfants d’effectuer un tri en fonction de l’origine naturelle ou artificielle des éléments.

1- Amener les enfants à réfléchir à la façon dont les éléments d’origine artificielle sont arrivés sur la plage et introduire la notion de pollution.

2- Demander aux enfants de réaliser des “œuvres d’art” à partir de tous ces éléments. Au début, les éléments sont maintenus en place avec de la pâte à modeler pour pouvoir modifier la composition au fur et à mesure. Quand la composition est achevée, procéder au collage à la colle forte puis, après séchage, à la décoration.

EAU DOUCE OU EAU DE MER ?

OBJECTIF

Prendre conscience des principales différences entre eau douce et eau de mer.

ORGANISATION MATÉRIELLE

Reconstituer 3 litres d’eau de mer à raison de 35 g de gros sel de mer gris par litre et prévoir deux bouteilles identiques, des timbales, une casserole, un réchaud, deux bocaux et un œuf bien frais.

ACTIVITÉ

1- Dans deux verres, servir à chaque enfant de l’eau douce et de l’eau de mer à partir de bouteilles identiques. Les enfants goûtent et identifient comme eau de mer celle ayant un goût salé.

2- Faire chauffer une petite quantité d’eau de mer jusqu’à évaporation complète. Prélever le sel déposé au fond et faire goûter aux enfants. Procéder à l’identique avec l’eau douce. Comparer. Conclure sur l’origine du sel utilisé pour la cuisine.

3- Préparer deux bocaux, l’un avec de l’eau douce, l’autre avec de l’eau de mer. Prendre un œuf et le déposer dans le premier bocal : il reste au fond. Procéder de la même façon avec le second bocal : le même œuf remonte et flotte. Conclure sur le fait que l’eau de mer porte mieux que l’eau douce.

BON APPÉTIT !

OBJECTIF

Faire découvrir aux enfants la variété des produits alimentaires d’origine marine ; étudier un poisson et des algues de façon détaillée.

ORGANISATION MATÉRIELLE

Un couteau pointu et du matériel pour dessiner.

PRÉALABLE

Effectuer un recueil des représentations des enfants sur les poissons sous forme de dessins ; il permettra d’évaluer leurs progrès à l’issue des activités.

ACTIVITÉ

1- Les enfants partent enquêter sur les produits alimentaires d’origine marine dans les différents rayons d’une grande surface : conserves, poissons, produits frais ou semi-frais sous emballage, surgelés et produits diététiques. Pour établir une liste, les enfants dictent les produits à l’accompagnateur. Il les aide lorsque la lecture est nécessaire pour connaître le nom ou l’origine du produit (ex. : chocolat en poudre aux algues marines). Au rayon des poissons, en acheter quelques-uns et demander des algues. Pour conclure, les enfants peuvent fabriquer un panneau sur les produits alimentaires d’origine marine à partir de découpages réalisés dans les catalogues des grandes surfaces.

2- Disposer les poissons sur plusieurs tables : les enfants les observent à tour de rôle, touchent les écailles, déplient les nageoires, écartent les ouïes, etc. Passer un crayon de la bouche jusqu’aux ouïes pour montrer le trajet de l’eau que le poisson avale. Découper les filets d’un poisson pour montrer les arêtes. Les enfants dessinent ensuite un ou plusieurs poissons observés. Effectuer la même démarche avec les algues.

3- Prolongements possibles : recherches documentaires, visite d’un aquarium pour découvrir la variété des poissons et enrichir l’imaginaire des enfants qui pourraient réaliser une grande fresque sur les fonds marins.

Action extraite du Dossier Océans