Actions pédagogiques sur les océans
"Préserver les océans"
è Retour vers le "thème océans".
DES ESPECES ET DES CULTURES A PROTEGER
DÉMARCHE
Enquête, interview et travail sur documents.
OBJECTIFS
• Prendre conscience que les îles constituent un monde d’une grande diversité présentant des sites écologiques à l’origine de formes endémiques.
• Appréhender les sociétés îliennes comme le produit d’un métissage culturel.
• Prendre conscience des menaces qui pèsent sur les ressources marines et sur les populations qui en dépendent.
PARTENAIRES
Collectivité territoriale, organisme de recherche, espace protégé insulaire, biologiste, pêcherie, équipage de bateau.
ETAPES DE RÉALISATION
1-Appréhender l’insularité
• Lister des îles proches ou lointaines. Noter leur diversité et rechercher des exemples de la façon dont elles ont été magnifiées par les écrivains, les peintres ou les cinéastes.
• Appréhender le phénomène d’attirance pour les îles (nombre de nuitées/an, durée des séjours) : se renseigner auprès de l’Office du tourisme, de la mairie, d’une compagnie de bateaux qui assure la traversée ou au péage si elle est reliée au continent par un pont.
• Analyser des dépliants publicitaires sur les îles : quel atout est mis en avant ? Quelle image veut-on donner des îles ? Quelles sont les limites de cette communication ?
• Si possible, visiter une île : interviewer les gens sur la façon dont ils perçoivent leur insularité. Rechercher les spécificités biologiques concernant la faune et la flore. Y trouve-t-on des formes endémiques ?
• Retrouver les vestiges de l’histoire de ces îles. Étudier quelques éléments de culture insulaire spécifiques (langue, chants, paysage) témoignant du passé. Rechercher comment sont mises en valeur ces cultures et comment les préserver davantage.
• Identifier îles et îlots protégés en raison de leurs qualités écologiques, paysagères ou historiques et énumérer les mesures de protection et de conservation dont ils se sont dotés (réserves de biosphère, parc marin, conservatoire botanique, réserves naturelles).
• Elaborer un plan de développement durable pour une île et en promouvoir la culture locale par un montage vidéo.
2-Mieux gérer les ressources marines
• Etudier la croissance des captures globales de poissons, mollusques et crustacés depuis les années 50. Rechercher l’impact au niveau de l’alimentation (quantité de protéines), de la richesse nationale des états, du bien-être des populations riveraines. Donner des exemples.
• Rechercher les principales causes de la surpêche et les conséquences de la surexploitation des stocks à court ou moyen terme. A partir de quel seuil peut-on parler de surpêche ? Citer des exemples de stocks surexploités : espèces menacées et lieux. En faisant intervenir les interactions à l’intérieur des écosystèmes marins, prévoir les impacts.
• Aborder la sélectivité des engins de pêche par l’analyse de la technique des filets maillants dérivants. Rechercher le nom des espèces menacées par les captures accidentelles, estimer à combien s’élèvent les pertes dues à ces captures.
• Lister les types de pollutions et analyser leur impact sur le milieu marin ainsi que sur les zones de reproduction de nombreux stocks.
• Analyser la Convention sur le droit de la mer (1982). Rechercher objectifs et recommandations d’actions dans le chapitre XVII de l’Agenda 21 relatif à la protection des océans.
• Établir un programme de gestion des ressources marines adapté à une zone géographique donnée.
Ces actions peuvent faire l’objet d’un projet global ou bien être dissociées.
Action extraite du Dossier Océans |
