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Actions pédagogiques sur la Santé
"Ma santé, j'y tiens"
è Retour vers le "thème Santé".
PROMOUVOIR LA SANTÉ
• La pratique d'un sport et l'environnement.
• Tabagisme, individu et société.
• Définition de la santé et de ses facteurs influents.
DEMARCHE
Analyse de pratiques, enquêtes, exposés, recherche documentaire.
OBJECTIFS
• Prendre conscience que le mode de vie influe sur la santé.
• S'interroger sur les causes et les conséquences de pratiques néfastes.
• Donner une définition de la santé incluant les facteurs écologiques.
PARTENAIRES
Animateur d’activités sportives, plasticien, biologiste, physicien, médecin.
ETAPES DE REALISATION
1. Marche ou crève !
• Faire réaliser à chaque jeune une chronologie de sa journée en indiquant parallèlement les temps où ils restent assis. Comparer les frises et établir une moyenne du temps passé assis pour le groupe. Extrapoler à l'année, à une durée de vie moyenne. En quoi notre mode de vie s’est-il davantage sédentarisé ? Quels peuvent en être les effets sur la santé à court et à plus long terme ?
• En prenant l'exemple de son sport préféré, qu'éprouve-t-on pendant et après sa pratique ? Analyser la nature des rapports avec les autres. Mettre en relation toutes les réponses. Rechercher en quoi le sport stimule toutes les grandes fonctions de l'organisme et influe sur les plans physique et psychologique.
• Quelles sont les conditions écologiques nécessaires pour que le sport puisse apporter ces bienfaits ? Comparer, par exemple, les effets sur la fonction respiratoire de la pratique d’un sport en salle et dans la nature.
• Mettre en système tous les éléments contribuant à la promotion de la santé par le sport.
2. Signal de fumée...
• Partir des représentations des élèves sur le tabac. Quels sont les référents liés à la cigarette ? Relever les arguments pour et contre en classant ceux qui relèvent du niveau individuel et ceux qui ont trait à la société.
• Réaliser une enquête sur le comportement des jeunes relatif au tabagisme. Relever auprès des fumeurs : âge, sexe, l'âge où ils ont commencé à fumer, qui ou quoi les a entraînés à fumer, ce qu'ils fument et combien, où ils fument, à quelles occasions, s'ils ont essayé d'arrêter de fumer, l'attitude de leur famille par rapport à leur habitude de fumer. Traiter les données sous forme de graphiques.
• Travailler par groupes : les effets du tabac sur l'organisme, le tabagisme passif, qu'est-ce qu'une cigarette ? Pourquoi les gens continuent-ils de fumer ? etc.
• Publier les résultats de l'enquête dans le journal du collège en les commentant et en fournissant des témoignages ; alimenter une rubrique "droit de réponse" pour permettre le dialogue.
• Imaginer et représenter une affiche avec un slogan percutant encourageant à arrêter ou à ne pas commencer de fumer. Imaginer le scénario d'un film publicitaire sur le même sujet.
3. La santé, c'est...
• Clarifier ce qu'on entend par santé. Répartir les jeunes par groupes et donner à chacun l’un des thèmes suivants : une personne en bonne santé, c'est quelqu'un qui... ; la santé d'une famille, c'est... ; la santé d'un établissement scolaire, c'est... ; la santé de l’environnement, c'est....
• Demander à chaque groupe de trouver en 10 mn le maximum de propositions répondant à la phrase qu'il a eue. Chaque groupe expose ses réponses et les enrichit des apports des autres. Ensemble ils élaborent une définition du mot "santé" et la comparent à celle de l'OMS.
• Donner aux jeunes une liste de facteurs intervenant sur notre santé : logement, patrimoine génétique, mode de vie, poids, environnement, argent, culture, rapports sociaux, famille, accès aux soins, âge, sexe, métier, éducation, etc. Demander à chaque groupe de discuter de ces facteurs, d’en relever d’autres, de les inscrire par ordre de priorité et d'argumenter.
• Élaborer un modèle avec une série de cercles concentriques, "les cercles de la santé", qui fassent apparaître que la santé est à la fois un problème individuel et un problème collectif avec la prise en compte des facteurs sociaux et de l'environnement.
Maryse Clary
Ces actions peuvent faire l’objet d’un projet global ou bien être dissociées. |
