Actions pédagogiques sur les transports
"Réseaux et transports"
è Retour vers le "thème transports".
LES TRANSPORTS DANS LA VIE QUOTIDIENNE
• Transports et coût des produits.
• Transports et occupation de l’espace.
• Transports et aménagement de l’espace.
DEMARCHE
Observation et analyse, étude de terrain et exercice de simulation.
OBJECTIFS
• Prendre conscience de l’importance des transports dans la production et la distribution d’un produit.
• Analyser l’emprise des transports dans la répartition de l’espace urbain, principalement au niveau du quartier de l’école.
• Réfléchir à l’aménagement d’un espace en limitant l’accès des voitures.
• Sensibiliser à l’impact des transports sur l’environnement (pollutions, nuisances) et à la recherche de solutions possibles.
PARTENAIRES
Parents, supérette, jardinier, services techniques de la ville, DDE, urbaniste.
ETAPES DE REALISATION
1-L’incroyable voyage d’un pot de yaourt
• Demander aux enfants quel est leur yaourt préféré. Faire une enquête dans une supérette : combien de ces pots de yaourts sont vendus chaque année, d’où viennent-ils et comment ? Noter le ou les modes de transport et le kilométrage parcouru pour la distribution. Y ajouter le mode de transport utilisé par leurs parents et la distance pour que le yaourt arrive à domicile.
• Remonter la chaîne de production : écrire au fabriquant. D’où proviennent les ingrédients qui entrent dans la composition du yaourt (lait, sucre, fruits) ? Calculer le kilométrage.
• Procéder de la même façon pour les diverses fournitures (pot en verre, en carton ou en plastique, étiquette, capsule métallique) et faire le compte de tous les kilomètres parcourus.
• Elaborer une carte des déplacements effectués par le pot de yaourt. Chercher des solutions pour produire un yaourt en consommant beaucoup moins de kilomètres, et en fabriquer dans la classe.
2-Les espaces de circulation dans le quartier
• Sortie dans le quartier de l’école.
• Observer les espaces réservés à la circulation et au stationnement. Repérer leur emplacement sur le plan du quartier.
• Comparer avec des cartes postales anciennes. Noter les permanences et les changements. Les parties dévolues aux transports (circulation et parking) se sont-elles agrandies ou non ?
• Faire une maquette simplifiée du quartier en indiquant les différentes zones consacrées à la circulation, au stationnement, à l’habitat, aux loisirs. Apprécier la part de chacun. Comparer avec d’autres quartiers (centre-ville, périphérie, lotissement). Que peut-on dire ?
• On pourra compléter l’enquête par l’étude des impacts tels que la pollution de l’air ou le bruit.
3-Aménager une rue
• Choisir une rue ou une place proche de l’école.
• Réfléchir à son aménagement en limitant l’accès aux véhicules automobiles pour introduire une meilleure qualité de vie.
• Faire des propositions d’aménagement pour consacrer plus d’espace aux loisirs et au repos. Présenter une maquette simplifiée et des dessins.
• Organiser une exposition : convier les riverains, leur présenter le projet, relever les arguments favorables et défavorables, discuter en distinguant bien les problèmes techniques, les problèmes de coût, les problèmes écologiques et ceux liés aux divers usages.
Ces actions peuvent faire l’objet d’un projet global ou bien être dissociées.
Action extraite du Dossier Transports |
