1-A quand une voiture "zéro déchet" ?
• Projeter des photos de sculptures de César réalisées à partir de voitures compressées : est-ce le sort commun réservé à toutes les voitures hors d’usage ?
• Effectuer une visite chez un ferrailleur et noter ce qui est le plus frappant. L’interroger sur la provenance et le devenir de ces véhicules.
• Mener une enquête chez un concessionnaire de voitures : l’interroger sur les différents composants d’une automobile (matériaux ferreux, matériaux non ferreux, matières plastiques, verre, etc.) et le devenir de chacun d’entre eux après usage.
• Distinguer les notions de recyclage, réutilisation et valorisation.
• Faire un schéma en utilisant des publicités de voiture (vues extérieures et intérieures). Par des flèches de couleurs différentes, indiquer ce qui est recyclé, réutilisé, valorisé, mis en décharge. Établir le bilan d’un véhicule en fin de vie (bilan produits utilisés / déchets) par le biais d’un diagramme en secteurs.
2-L’histoire des transports en commun sur route
• Rechercher l’origine des relais de postes : date de mise en place, distances entre les relais. Qui les administraient ? Quand les relais de postes deviennent-ils monopole d’État ? S’enquérir de l’existence dans sa région, d’anciens relais de postes (vastes maisons à large porte cochère surmontée d’un cor de chasse).
• Retrouver à quelle époque apparaissent les diligences : forme, organisation intérieure, attelage, nombre de voyageurs. Rechercher des textes racontant un voyage en diligence. Identifier la durée d’un voyage Paris-Lyon, Paris-Marseille, Paris-Strasbourg et comparer avec aujourd’hui.
• De quand date la mise en place du service des transports publics ? Relever le nom des grandes compagnies qui exploitent au XIXe siècle le réseau routier français. Que peut-on dire des horaires ? des tarifs ?
• Effectuer une visite chez un autocariste : l’interroger sur l’historique de sa compagnie et plus généralement des compagnies de bus.
• Réaliser une frise chronologique en montrant l’évolution des transports en commun sur route, en mettant en parallèle le type de traction utilisé et l’impact sur l’environnement.
3-Les transports de l’imaginaire
• Faire un recueil de textes choisis sur des voyages imaginaires à partir des romans de Jules Verne ou de Ray Bradbury.
• Imaginer la forme la mieux adaptée pour circuler sur terre, sur l’eau, dans l’espace ou sous les mers. Chaque groupe choisira un type de déplacement.
• Réaliser en commun une grande fresque avec des collages de photos, des matériaux divers en empruntant des parties à des véhicules différents (nez du Concorde, guidon de bicyclette, wagons de TGV) ou à des animaux réputés pour leur vitesse ou leur adaptation au milieu (fuselage d’un corps de requin, envergure d’un aigle).
