è Retour vers le "thème transports".

DANS LA RUE, ÇA CIRCULE

OBJECTIF

Mettre en évidence le trafic d’une rue.

ORGANISATION MATERIELLE

Du matériel pour écrire et des adultes pour encadrer la sortie par petits groupes.

ACTIVITE

Pendant quelque temps, observer tous les véhicules qui passent et en dresser la liste. A partir de celle-ci, établir un tableau avec une colonne par type de véhicule et en donner un exemplaire à chaque enfant. Pendant 10 à 15 mn, les enfants comptabilisent chaque type de véhicule en mettant des croix dans les colonnes correspondantes. Faire le total de chaque colonne et comparer les résultats des enfants pour obtenir une fourchette. L’activité peut être répétée dans des lieux différents (carrefour très fréquenté, rue calme, proximité d’une gare, etc.) et à des heures différentes. Conclure sur les perceptions de mise en évidence du trafic.

LA SÉCURITÉ, ÇA ME REGARDE

OBJECTIF

Apprendre à lire un plan et à connaître les panneaux de signalisation routière.

ORGANISATION MATERIELLE

Un plan du quartier, du matériel de dessin et des adultes pour encadrer la sortie.

ACTIVITE

Sur les indications des enfants, resituer sur un plan agrandi du quartier leurs repères familiers : école, commerces, bâtiments publics ou historiques, etc. Choisir un parcours de proximité balisé de panneaux de signalisation. Organiser la sortie par petits groupes et demander à chacun de dessiner sur place les panneaux visualisés. Au retour, chacun présente son dessin et indique ce qu’il signifie pour lui. Conclure en relevant ceux qui sont les plus importants pour leur sécurité. Les fixer au mur ou les reporter sur un dessin de tissu urbain pour les remettre en situation.

LA CIRCULATION, ÇA CRÉE DES NUISANCES

OBJECTIF

Prendre conscience des différents types de nuisances liés au trafic.

ORGANISATION MATERIELLE

Du matériel pour écrire, un magnétophone et des adultes pour encadrer la sortie par petits groupes.

ACTIVITE

1-Avant la sortie, préparer en groupe des questions sur les nuisances provoquées par la circulation. Dans une rue fréquentée, faire une enquête auprès des passants, habitants, commerçants pour connaître leur avis sur la circulation. Les réponses sont notées ou enregistrées puis mises en commun et confrontées. Conclure sur un répertoire des types de nuisances et un regroupement par famille : sonore, visuelle, olfactive, kinesthésique (vibrations du sol par exemple), etc.
2-Rester en observation 10 à 15 mn à un carrefour passant. Faire noter par les enfants tout ce qui les gêne, ou noter leurs remarques au fur et à mesure. Mettre les observations en commun et amener les enfants à regrouper les nuisances par famille (cf. ci-dessus).
3-Dans deux rues, l’une très fréquentée et l’autre calme, enregistrer les bruits et observer l’état des façades. De retour en classe, écouter ces bruits, les comparer et s’exercer à reconnaître leurs origines. Mettre en commun les qualificatifs retenus à propos de l’état des façades. Rechercher les causes des différences visualisées.

Ces activités peuvent être traitées ensemble et faire l’objet d’un projet global, ou être dissociées.

Action extraite du Dossier Transports