è Retour vers le "thème ville".

LA VILLE, UN ESPACE SOCIAL

• L’organisation socio-spatiale.
• Images et représentations.
• L’impact de l’extension urbaine.

DEMARCHE

Découverte du terrain, enquête, simulation, travail sur documents.

OBJECTIFS

• Prendre conscience de la structuration socio-spatiale des villes.
• Analyser et comparer des formes et des modèles d’agglomération.
• Redonner une image positive à des quartiers qui l’ont perdue.

PARTENAIRES

Architecte, urbaniste, services techniques municipaux, CAUE départemental.

ETAPES DE REALISATION

1-Centre-périphérie : un mouvement pendulaire
• Effectuer une sortie partant du centre-ville et allant vers la périphérie puis une sortie permettant de traverser différents quartiers périphériques.
• Élaborer un tableau sur les étapes de croissance de la ville : relevé d’indices dans le paysage, période historique, caractère principal de la ville à cette époque. A partir des observations faites, déterminer si le centre est ou non un espace homogène et caractériser, s’il y a lieu, son changement de fonction.
• Faire une typologie des banlieues d’après le bâti (immeubles en barres et tours, pavillons, lotissements), les activités (quartier industriel, zone commerçante, bureaux), le niveau social (cossu, moyen, précaire).
• Rechercher la part des déplacements par transport individuel et par transport collectif et les représenter à l’aide d’un graphique.

2-Villes d’ici et d’ailleurs
• A partir du plan de votre ville, dessiner sur un calque posé par-dessus la zonation centre-ville, zone intra-urbaine, périphérie, zone périurbaine. Analyser le rôle des axes dans l’espace urbain et repérer les ensembles isolés. En comparant ce plan à ceux d’autres villes européennes, élaborer un modèle : auréoles du centre à la périphérie, axes pénétrants, noyaux.
• Travailler sur une photo aérienne et le plan de l’agglomération parisienne : localiser les principaux monuments. Comparer des banlieues : Nanterre, Marne-la-Vallée, Versailles. Rechercher en quoi Paris vérifie le modèle de la ville européenne. Comment tente-t-on de résoudre les problèmes de banlieue (bâti, qualité de vie, animation, etc.) ?
• Comparer avec d’autres métropoles dans le monde : Calcutta, Le Caire, New-York, Montréal. Retrouve-t-on le modèle d’urbanisme des villes européennes ? En quoi diffère-t-il ?
• Construire le modèle d’une ville nord-américaine et d’une ville d’un pays en développement. Comparer avec la ville européenne. Lister, sous forme de tableau, les problèmes à améliorer dans chacune des trois métropoles.

3-Rendre son âme à un quartier
• Travailler sur un quartier peu attractif proche du collège (centre-ville ou grand ensemble).
• Effectuer une sortie sur le terrain, relever types de bâtis, couleurs, formes des habitations, nombre d’étages, dater les édifices. Recueillir les impressions des jeunes. Prolonger ces résultats par des interviews des habitants et de personnes extérieures. Est-ce toujours la même impression qui domine ?
• Proposer une valorisation du quartier : palettes de couleurs, aménagements d’espaces verts et publics, fresques.
• Monter un dossier et soumettre une maquette aux habitants et usagers du quartier. Recueillir et analyser leurs réactions (intérêts parfois contradictoires, en rechercher les causes ; problème de coût, d’aménagement, etc.).
• Réaliser une fresque ou un panneau en trompe-l’œil pour égayer une vieille façade ou un mur de béton.

Ces actions peuvent faire l’objet d’un projet global ou bien être dissociées. 1 et 2 sont au programme de 6e et 2 au programme de 5e et de 4e.

Action extraite du Dossier Ville