è Retour vers le "thème ville".

CES RÉSEAUX QUI DESSERVENT NOS VILLES

• Quelques réseaux urbains.
• Les services rendus aux habitants.
• Le coût des services.

DEMARCHE

Visites sur le terrain, observation et analyse.

OBJECTIFS

• Prendre conscience de la notion de service et de qualité de vie.
• Analyser les réseaux qui assurent les services urbains.
• Réfléchir aux notions de gestion des services et de qualité de l’environnement.

PARTENAIRES

Services techniques communaux, employé d’une station d’épuration, service chargé de l’enlèvement des ordures ménagères, employé d’EDF.

ETAPES DE REALISATION

Pour chaque action , réfléchir aux inégalités de la qualité des réseaux en comparant différents pays. Conclure sur leur importance pour la survie et le développement des populations.

1-Les flux de l’eau
• D’où vient l’eau que nous buvons ? Sur une carte topographique, dessiner le tracé d’arrivée de l’eau potable dans votre agglomération et placer les différentes installations (pompage, captage, traitement).
• Où vont les eaux usées ? Faire une enquête auprès des parents et des services techniques pour connaître le mode d’assainissement : collectif (réseau pour traiter et purifier les eaux usées) ou individuel (fosse septique et infiltrations dans le sol).
Visiter, si possible, une station d’épuration. Placer le circuit des eaux usées sur la carte et faire un schéma du cycle des eaux urbaines.
• Quel prix pour l’eau ? Chaque enfant apporte la feuille de tarification de l’eau de ses parents. Analyser les différents critères, à quels services va le paiement et leur rôle dans le traitement de l’eau.
• Faire un poster sur la tarification de l’eau, les différents organismes et leur action.

2-Où vont les déchets ?
• Recenser, dans le quartier, les types de conteneurs (verre, plastique, emballages). Demander à l’équipe de ramassage le trajet des poubelles. Le reporter sur un plan de la ville.
• Faire une enquête auprès de l’organisme qui ramasse les déchets ménagers (service municipal, compagnie privée, service mixte). Quel est le mode de traitement utilisé ? Le traduire par un schéma en indiquant les différentes phases.
• Visiter, si possible, une déchetterie et relever le rôle des usagers et les bénéfices pour l’environnement.
• Analyser les feuilles de taxe d’enlèvement des ordures des parents.
• Réaliser un poster avec tous les renseignements collectés.

3-Les réseaux d’électricité
• Partir des représentations des enfants : comment éclaire-t-on les rues, les maisons, comment fait-on marcher la télévision, les appareils ménagers ?
• Observer, dans l’école, le circuit électrique et analyser son fonctionnement (quand passe ou ne passe pas le courant ?). Aborder la notion de circuit.
• Faire un montage électrique avec un générateur (pile), un conducteur (file de cuivre ou lamelles métalliques) et un récepteur (l’ampoule).
• S’informer auprès d’un représentant d’EDF sur la provenance de l’électricité et la façon dont elle est transportée.
• Faire une maquette de maison et monter un circuit électrique pour alimenter les différents postes représentés par de petites lampes.
• Poser le problème de la consommation et du gaspillage.

Ces actions peuvent faire l’objet d’un projet global ou bien être dissociées.

Action extraite du Dossier Ville