è Retour vers le "thème ville".

L'EAU, À QUOI ÇA SERT ?

OBJECTIF

Prendre conscience des utilisations de l’eau et de son importance dans la vie quotidienne.

ORGANISATION MATERIELLE

Papier, crayons, ciseaux, colle, grande feuille, magazines.

ACTIVITE

1. Question posée : "L’eau, à quoi ça sert ?". Les enfants énoncent les activités nécessitant l’emploi de l’eau. Les guider en suivant l’organisation d’une journée : je me lève, je me lave, etc. Reprendre le même déroulement sous l’angle des adultes : faire du café, la vaisselle, arroser les plantes, laver la voiture,... Les enfants illustrent chaque activité sur un panneau récapitulatif.
2. Même question avec des enfants ne possédant pas les repères temporels nécessaires. Fournir des magazines pour qu’ils découpent les pages montrant différentes utilisations de l’eau (toilette, piscine,...). Les coller sur un panneau. Feuilleter à nouveau les magazines en aidant les enfants à affiner leur analyse : publicité pour le café, qu’est-ce qu’il faut pour faire du café ? Compléter le panneau.
3. Jouer à "Qu’est-ce qui se passerait s’il n’y avait plus d’eau ?" Les enfants imaginent les conséquences. Les noter. Procéder comme en pour aider à compléter la liste.

D'OÙ VIENT L'EAU DU ROBINET ?

OBJECTIF

Approcher l’existence du réseau de distribution de l’eau ; découvrir que l’eau n’est pas gratuite.

ORGANISATION MATERIELLE

Craies-trottoir, plan des lieux (facultatif).

ACTIVITE

Interroger les enfants sur la provenance de l’eau. Noter les idées exprimées. Leur demander s’ils pensent qu’il faut payer l’eau. Choisir un point d’eau facilement accessible. Faire rechercher par où l’eau arrive. Suivre le tuyau en remontant le plus en amont possible. Expliquer qu’on doit payer l’eau utilisée et montrer le compteur d’eau. Repérer tous les points d’eau et chercher le trajet des tuyaux jusqu’au compteur. Pour les parties extérieures, imaginer le cheminement des tuyaux dans le sol, le faire tracer à la craie-trottoir.
Terminer la séance en demandant aux enfants d’où vient l’eau qui arrive au compteur d’eau et noter les réponses en vue de la prochaine activité.

UN CHATEAU D'EAU, POUR QUOI FAIRE ?

OBJECTIF

Comprendre le circuit de l’eau en amont du robinet et le principe du château d’eau.

ORGANISATION MATERIELLE

Une bouteille, un entonnoir, un tuyau plastique s’y adaptant, un récipient rectangulaire en plastique ("maison") ; si possible, visite du château d’eau le plus proche en compagnie d’adultes.

ACTIVITE

L’idéal serait que les enfants aient repéré le château d’eau le plus proche au cours d’une sortie. Sinon, travailler à partir de photos mettant en évidence la situation élevée des châteaux d’eau.
Interroger les enfants sur l’utilité de leur position élevée. Si nécessaire, expliquer que le château d’eau est un grand réservoir d’eau. Procéder à la mise en place des éléments de l’expérience et en expliquer le but : savoir comment l’eau arrive du château d’eau à la maison. S’assurer que les enfants ont compris ce que représentent les différents éléments. Exécuter l’expérience plusieurs fois, en laissant les enfants effectuer les manipulations. Les amener à conclure sur l’utilité de la position surélevée du château d’eau. Terminer l’activité
en organisant une visite.

Expérience : un enfant verse l’eau de la bouteille dans l’entonnoir.
a/ Entonnoir en dessous du niveau de la maison : l’eau n’arrive pas.
b/ Puis entonnoir au niveau de la maison : l’eau arrive doucement jusqu’au 1er étage.
c/ Enfin, entonnoir au-dessus de la maison : l’eau arrive avec force jusqu’au dernier étage.

Action extraite du Dossier Ville